Mainstream elsődleges oktatási program (p
8) A téma „Felkészülés a School Diákolimpia.” Miért érdemes haloxylon lakások fűtésére lehet tekinteni a környezeti bűnözés? (4 Cl. H. 1, p. 122).
1 sejtekben. a. 60, 61, 62, 63 ...
2 cl. h 1 :. s. 47, 56, 69, 70 ..
3 cl. h 1 :. s. 67, 69, 87 ...; 2 óra :. s. 26, 39, 79, 83, 94, 97
4 sejtekben. h 1 :. s. 120, 122, 180 ...; 2. rész: p. 33, 47 ...
9. Az ismeretek szerkezete és működése az emberi test fenntartása és erősítése az egészségre; tudatosan végrehajtani a napi rutin, hogy elsősegélyt egyszerű vészhelyzet esetén:
1) „A Te” téma. Tekintsük az illusztráció o. 45. Név részei az emberi test. Mivel a segítségével, amelyet a személy mozog a föld és a víz? (Cl 2. Hr. 2, p. 44).
2) A téma a „Óvakodj a hideg!”. Tekintsük az illusztráció o. 77. Mesélj egy rajzot, minden higiéniai szabályokat kell betartani? (Cl 2. Hr. 2, p. 78).
3) A téma a „doktor tanácsait.” Hogyan segít az ember, ha nem törik semmi, de az orra vérzik? Elutasítás fejét? SEMMILYEN ESETBEN! (4 Cl. H. 2, p. 66).
4) A téma a „Nem akarjuk, hogy magasabb?”. Megvalósult kis eksperimentkl. h. 2, p. 128).
2 cl. 2 óra :. s. 44, 45, 47, 64, 65 ...
4 sejtekben. 2 óra :. s. 21, 23, 64, 65, 128, 129-137, 139, 141
Íme néhány példa a feladatok (tankönyvek fokozat 1-4) a fő tartalomra vonal „Ember és társadalom”, melynek fő célkitűzése - a kialakulását mind anyagi, mind személyes, univerzális (metasubject) hatásmechanizmussal. (Az egyes cikkek esetében tipikus példái. A rendelkezésre álló ilyen munkahely van tüntetve a számozás az adott oldalt a tankönyv minden osztályban).
Feladatok, amelynek fő célja, hogy megtanítsa a tanuló:
1. Munka egy kártyát: megtalálni és megmutatni a térképen Orosz Föderáció, Moszkva - Oroszország fővárosa, St. Petersburg, a régió, a város fő a régió, a város „Golden Ring”, szárazföldi és tengeri határok Oroszország; mutatnak, és nevét a határos országok Oroszország, stb.:
1) A téma „a város neve, a falu szélén.” Ön elküldi a levelet az iskola klub „Mi és a világot.” Hogy adja neve után a küldő és a címzett nevét? (Cl 2. Hr. 2, p. 93).
2) A téma a "The Birth of the city". Keressen és azt mutatják, a szomszéd fél a fizikai térkép Oroszország Finn-öböl Balti-tengeren. És ez határozza meg szimbólumot a felület, amelyen a Saint-Petersburg (3 cl. H. 2, p. 128).
3) Téma: "Minerals a szélét." Tekintsük a térképen Russia ásványi anyagok o. 134-135. Mi az egyezményes jelek a térképen jelölt különböző ásványi anyagok? Ahhoz, hogy meghatározza a helyzetét a széle, ezen a térképen. Mik az ásványi anyagok bányászott a régióban? (4 Cl. H. 1, p. 133).
4) A téma a „A fontos az erdők.” Tekintsük rajz egy diagram. 72. szerinti készítmények elkészítésekor a történet rendszer a jelentősége, mint a természetes közösség, mint egy erdei „(3 cl. H. 2, p. 71).
1 sejtekben. Térkép az Orosz Föderáció - illusztrálására sor a Himnusz: „A déltengeri a poláris régióban elterjedt a mezők és rétek” (p, 65-71.).
2 cl. 2 óra :. s. 93, 94 ...
3 cl. 2. rész :. 1. könyvtámasz - Card „Golden Ring Oroszország”, 2. könyvtámasz - Plan térkép Szentpétervár, p. 128, 132, 133 ...
4 sejtekben. h 1 :. s. 8, 9, 134-135, 136, 142-144, 146, 147; 2 óra :. s. 69, 70, 71, 90.
2. megkülönböztetése az orosz állami jelképek, szimbólumok az orosz városok, hogy leírja a látnivalók Moszkva, Szentpétervár, a városok a „Golden Ring” az él:
1) A téma „Day Alkotmányának Oroszországban.” Vizsgáljuk tovább. 116 Az állam címere Oroszországban. Adj színt. Mik a számok ábrázolt rajta? (Cl 2. Hr. 2, p. 115).
2) A téma a „Golden Ring Oroszország”. Nézd a. 110-120 bemutató, és hívja a szomszéd párt, amelyben városokban „látogatás” csatlakoznak a buszos túra, amely magában foglalja a Mása és Misha Ivanov, Konstantin Pogodin, Tania Perova és a többi gyerek a saját iskolákban. Egy szomszéd az asztalra, mielőtt elmész egy túra a „Golden Ring”, mondta az állítólagos terv útvonalat-térképen egy notebook az önálló munkavégzésre (3 cl. H. 2, p. 109).
3) A téma a „Golden Ring Oroszország”. Gondolod, hogy a kép a város "Golden Ring" díszíti a fejezet elején "Journey to the Past"? Egyes városokban, továbbá a Moszkva, ott van a Kreml? (3 cl. H. 2, p. 123).
4) Figyelemmel "a St. Petersburg Journey" (tizedik ülésén a klub). Feladat mindazokat az ülésen jelen az iskola a csapat:
-
Tekintsük előzéklapján terv-térkép a város, ellenőrizze a gépen kártya egy notebook az önfoglalkoztatás, amely szeretné, hogy látogassa meg a városnézés.
-
Keresse a terv, város térképe Péter téren, ahol az emlékmű a város alapítója - Peter I. Tekintsük a címer St. Petersburg. Melyik a horgonyok, hogy a város - a folyami kikötő, és amely azt mondja, hogy a város a tengeri kijárattal? Mit jelent a jogart közepén a címer? Keresse a terv-térkép Admiralitás. Fontolja meg, hogy ez az erőd található viszonyítva a Néva folyón. Keresse a terv-térkép House Péter, vele szemben pedig, a folyón, nyári palota a király. Nem található az a hely, ahol a folyó származik Fontanka (3 cl. H. 2, pp. 124-136).
2 cl. 2. rész: könyvtámasz „Golden Ring Oroszország” az illusztrációk a címerek minden városban; könyvtámasz "Plan térkép Saint-Peturburga (XVIII.)"; a. 112, 114, 116, 117, 120 ...
3 cl. 2 óra :. s. 109, 112, 115, 117, 123 ...
4 sejtekben. 2 óra :. s. 69-71
3. különbséget tenni a múlt, jelen és jövő, hogy kapcsolódnak a tanulmány a történelmi események dátumai (kell vezetni a legfontosabb esemény az országban), egy adott időpontra a korral; megtalálja a helyét a tanulási tapasztalatok a „szalag idő”:
1) A téma a „város neve, falu, város.” Az ábrán látható, hogyan kell felépíteni egy csendes falu. Miért ő kapott egy ilyen név? A szokatlan helyesírás a régi név? A levelek, amelyeket falusiak elő család és a barátok, a következő szöveggel: „A falu Mirnoe” (h 2 Cl 2, 95, ...).
2) A téma a "History of a moszkvai Kreml". Mit gondol, miért a Kreml végül lett a központja a fővárosban? (Cl 2. Hr. 2, p. 98)
3) A téma a „Megosztott nagyapa.” Ki hívta a dédapám a család? Ki volt a dédapja Ivan III, aki épített több mint 500 évvel ezelőtt, a moszkvai Kreml vörös tégla? (Cl 2. Hr. 2, p. 109).
4) A téma "Feed idő". Tekintsük rajz és a séma. Mondja a szomszéd párt, amely képviseli ezen az ábrán. És te miért nevezhetjük szalag ideje egy év (3 cl. H. 2, p. 104).
5) A téma "Feed idő". Persze, tudja, milyen évszakban születtél (las), és milyen évet. És meg tudná mondani, melyik században ez? (3 cl. H. 2, p. 105).
6.) A téma „Feed idő”. Tekintsük az időben a szalagot, és mondja a szomszéd párt, milyen század események következnek be. Ő emlékeztetni fogja a nagy nevek a fejedelmek, amellyel ezek az események összefüggő (3 cl. H. 2, p. 106).
8) A téma a „ősszlávokról”. Hány évszázadok elválasztja az idő az erekció az első fal a moszkvai Kreml a mi században? Ki tartják az alapító Moszkva? Mi több, az ősi városok tudja? (4 Cl. H. 1., 7. o.).
9.) Téma: „Az első moszkvai fejedelmek.” Tekintsük gördül az. 37. Hívás uralkodása első Moscow Prince Daniel Alexandrovich, Moszkva Princes Ivan Danilovicha (Kality) és annak unoka Dmitry Don (4 Cl. H. 1, p. 36).
3 cl. 2 H :. 106. o, 107, 108, 112, 115, 117, 123, 126 ...
4 sejtekben. h 1 :. s. 7, 8, 9, 11, 14 ...
4. A további információforrások (szótára tankönyvek, szótárak az orosz nyelv tananyagok, internet, könyvek az iskolai könyvtárból anyagok és helytörténeti múzeum, stb ...), a tényállás kapcsolatos életmód, szokások és hiedelmek őseink:
2 cl. a. 122, a téma „A hit az ősi szlávok”;
4 sejtekben. a. 187, a téma az „orosz Primary Chronicle”, a téma „A hit az ősi szlávok”, a téma a „Vakáció ősszlávokról”, a téma az „ősi Rus'.
1) Célok forgalmi tankönyv borító 1. osztály: „magatartási szabályok az iskolában.”
2) A zárőlap a bemutató, 2. osztály, 1 óra :. „A viselkedési szabályokat osztályban kollektív”.
3) A zárőlap a bemutató 2. osztályba, 2. rész :. „kölcsönös segítségnyújtás a családban.”
4) Vizsgáljuk meg a rajzot. Ahogy nagyapám Vanya gratulálhatunk rokonok, akik távol élnek? (Cl 2. Hr. 2, p. 107).
5) Tárgy „Kirándulás a városban.” Utolsó oldalának megnyitása a tankönyv. Olvasd el, hogy nyomtatott egy nyomdában. Melyik városban található. Beszélje meg a szomszéd párt, miért tipográfia fontos az egész ország (2 cl. H. 2, p. 105).
6) A téma a „felszíni vizek és a széleket.” És mit lehet tenni? Beszéljétek meg a cselekvési tervet a földön szülőföldjének védelmet. Kapcsolja be a általános terv iskolai tevékenységeket a környezetvédelem (4 cl. H. 1, p. 132).
6. Tartsa be a szabályokat a személyes biztonság és mások biztonságát. megérteni, hogy szükség van az egészséges életmód:
1) A téma a „szabályok a biztonságos viselkedés a városban” (1 kl. S.72-73).
2) A téma a „Tour a város.” Milyen szabályokat kell betartani a túra során a városban? (Cl 2. Hr. 1, p. 104).
3) A téma a „A biztonság az utcán” (tizenkettedik ülésén a klub). Teljesen jelen van: hogy a szabályokat a biztonságos viselkedés az utcán, és cselekvési szabályok a veszélyes helyzetekben (2 Cl 2 órával, 80 ...).
4) A téma a „A biztonság otthon.” Ahogy várni a szülők egy többszintes apartmanház. Gyere, hogy a bejáratnál. Mondhatjuk, hogy minden veszély vége? (Cl 2. Hr. 2, p. 87).
5) A téma „Felkészülés a School Diákolimpia.” A család ment az erdőbe, északra található a faluban. Milyen irányba mész haza? Sveri leolvasott érték természetes tereptárgyak iránytűvel leolvasott (Cl 3 h .. 1, p. 42).
6) A téma „Felkészülés a School Diákolimpia.” Evés közben az ételt a szájába kerül a garat. A torok a levegő küldeni a légcső a tüdőbe. Mindezek ismeretében, akkor konzultáljon az első osztályos, aki vidáman nevet a cafeteria teli szájjal élelmiszer? „(4 cl. H. 2, p. 68).
2 cl. 2. rész: p. 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 92 ...
4 sejtekben. 2 óra :. s. 19, 23, 33-35, 42, 47, 61, 64-66, ...
7. A nevelés iránti tisztelet istentiszteletre és tisztelet érzéseit hívők:
1) A téma a „Golden Ring Oroszország”. „- Most nem látja a freskókat GURY Nyikityin és Sila Savin? - Misha ideges.
- Meglátjuk! De nem a Jaroszlavl és Kosztroma! - Misha megnyugodott Ludmilla
Andreevna. - Mert Kosztroma művészek. Ott, és látni a freskók. "
2) A téma a „hit az egy Istenben és megőrzése a hagyományos rítusok.” Miért olyan emberek, akik felismerik az Egy Isten (keresztény, muzulmán, zsidók), hogy különböző egyházak? Például barátai Mása és Misha szüleikkel részt keresztény egyházak. Úgy vélik, Jézus Krisztusban. És a nagyszülők Rashid, egyéb csontok, mennek a mecsetbe. Hisznek Allahban. Cenis szülők a zsinagógába, és úgy vélik, a felséges Isten. És Tanya Perova nagymama él Burjátia. Ez imádják Buddha és séták a buddhista templomok (Cl 4 óra 1: .. 39, 40).
3 cl. 2 óra :. s. 108-122;
4 sejtekben. h 1 :. s. 39-49, 185-186);
Illusztráció: Temple összetett Moszkva Vladykino területen, beleértve a templomok három vallás. A végén a XX század (a 40-41.);
műemlékek zsidó kultúra, XIX sz. (46. oldal);
műemlékek buddhista kultúra, India, Ajanta, VI-VII században. (P. 46);
A keresztény kultúra, az elején a XV században. (47.);
műemlékek muszlim kultúra. VII és a XVI században. (P. 47).
8. megjelenítése tekintetében és hajlandó közösen végezni megállapodás által létrehozott és szabályokat (beleértve a kommunikációs szabályokat a felnőttekkel és társaikkal az elegáns környezetben az iskola):
1) Téma: "Kedves Barátom". Tervezése és szerelése figyelmeztető jelek, hogy a környezet védelme (1 kl. Pp. 62-63).
2) A téma a "Day of the Constitution of Russia." Már tanulni a 2. osztályban, és tudni, hogy a jogok és kötelességek a diák. Hogy érted a jobb pihenni? Tudom nem a házi feladatomat, ha nem akar? (Cl 2. Hr. 2, p. 114).
3) A téma a "Day of the Constitution of Russia." Milyen jogok az alkotmányban, meg tudja mondani? (Cl 2. Hr. 2, p. 115).
A problematikus jellegét a kézikönyv chebnyh szövegek tankönyvek úgy érjük el:
- annak igazolása, legalább két szempontból magyarázatában az új anyag;
- túlmutat a tankönyv szótárak zónában könyvtárak és az interneten;
- megfigyelő rendszer, tapasztalt és kísérleti vizsgálatok a jelenség a világ;
- különleges hely kérdések-feladatok, célzott diákok a kreatív munka, a kutatók fölfedezőinek törvények és rendeletek;
- illusztráció (képek, táblázatok, térképek, műalkotások, és mások.).
Például a formáció tanulók általános tanulási készségek »keresés (ellenőrzés) a szükséges információkat szótárak és kézikönyvek« - nem elég, hogy a szótárak és kézikönyvek különféle bekerültek a tankönyvek. Ebben a tekintetben a tankönyvek 1-4 osztályok rendszer olyan helyzetet teremt, ahol a használata szótárak, szakkönyvek, az internet valóban szükség van (használata nélkül a tanulás új anyag, vagy a megoldást egy adott probléma helyzet lehetetlen).
- a választott további forrásokhoz (olvasó a külvilág, könyvek és folyóiratok a könyvtárban, internetes oldalakon, könyvtárak és szótárak tankönyvek más tantárgyak, kiegészítő anyag a tankönyvekben „Felkészülés iskola Diákolimpia”);
- részvétel a tudományos klub junior tanuló, „Mi és a világ”, vagy a projekt munka levelezés aktivisták a klub, vagy az internet elérésére (tanórán kívüli tevékenységek);
Képzési meghatározott tankönyvek szövegek megépítésük azzal a lehetőséggel, értékelésének elért oktatási készpénzben (mint a tanuló és a tanár). Ezek elsősorban:
- egy öntesztet munka és a kölcsönös tesztelés (párban);
- feladatok nagy bonyolultságú, a feladat, amely a bevezető feladatok és ellenőrzési feladatok tagjai a tudományos csapat fiatalabb diákok;
- burkolt igény, hogy legyen óvatos, ha elolvassa a szöveget (például „Milyen állat park, az ábrán látható, a történet nem említett?”) (Cl 4 óra 1 165 ...).
A szerkezet minden egyes bemutató nyújt a különböző szervezeti formák az oktatási tevékenység az iskolások speciális feladatok a rendszer, ahol a diák jár a szerepe a tanuló, a képzés szerepe (tanácsadó, a kísérletező, az elnök az ülés), a szerepe a szervező a tanulási tevékenységek az osztály csapat.
Az új szervezeti forma oktatási osztályok -zasedanie iskola kluba- lehetővé teszi a tanár át a diákok csinál órák fragmentum funkciót, és ezt követően a leckét a diákok. A gyakorlatban ez a szervezet a tanulságokat a speciális szemantikai térben, ahol a diákok át az egyik üzemmódból a másikba oktatási tevékenység: a játék - olvasás, honnan kísérletezés - a csoportos beszélgetés játszva oktatási anyagot - a tanulmány. Például:
tárgyaló MO tanárok protokoll