Bevezető, módszertani szempontból a rendszer irányítási modell az oktatás, az a fogalom tartalmának
Kiosztása ezek a csoportok céljai és megfelelő programot területén végzett tevékenységek azt jelenti, hogy a rendszer az önkormányzati oktatási irányítás feltételezi a speciális szerkezeti és funkcionális szervezet keretében működő egységes stratégia kidolgozásának integrált oktatási rendszert Oroszországban.
Ebben az összefüggésben a sok önkormányzat van egy folyamat kialakulásának új igazgatási struktúrák, a fejlett és modern modell oktatási menedzsment technikák vonatkozó önkormányzati rendszert.
A komplexitás, multidimenzionális és kölcsönös függőségek irányítási problémák, meghatározza a karakter a gyakorlati átalakítása az önkormányzati oktatási kormányzat kéri, új ötleteket és megközelítéseket, amelyek feltárják, hogyan lehet javítani a hatékonyságát önkormányzati oktatási menedzsment.
A cél természetesen a munka, hogy tanulmányozza a meglévő modellek.
Ez tartalmaz egy csomó nyelvet „rendszer” fogalma a szakirodalomban. A reakció során két fő megközelítés annak kialakulását: 1) annak jelzése, annak épségének, alapvető jellemzője minden olyan rendszer; 2) megértése a rendszer, mint a elemek sokaságát együtt a köztük lévő kapcsolatot.
A rendszer úgy értendő „céltudatos integritását, egymáshoz kapcsolódó elemet, van egy új integratív tulajdonságokkal, amelyek hiányoznak a mindegyik társított külső környezet.”
1) több, egymással összekapcsolt komponensek képezik, amelyek bizonyos integráltan annak szerkezetét és funkcióját;
2) bizonyos közös elemek felhasználásával lényegi s célok;
3) alapján kiosztott bizonyos jellemzőit rendezett halmaz az összekapcsolt elemek, a közös cél a működési és ellenőrzési egység és a meghatalmazotti együtt a közeg szerves egységét. Mint pedagógiai rendszer tekinthető, és a tanulási folyamat, és azokat az eszközöket, módszereket, a szervezeti tanulási formák;
4) minden olyan eljárás, amely bizonyos meghatározott körülmények között, együtt ezeknek a feltételeknek. A rendszerek, amelyekben előállítási eljárások pedagógiai meghatározott oktatási rendszer bizonyos elemei, vagy az objektumok és kapcsolatok, illetve struktúrák és funkciók. Az intézmény működhet egy olyan rendszer, műszaki stb amely szerkezetben megosztott adagolásban, bevásárlás, stb .. alrendszereket. De a vezető elem ezekben az oktatási alrendszer, az is ugyanabban az időben, és a rendszert. Oktatási rendszer, mint bármely más rendszer, megvan a saját szerkezete (didaktikai feladat, a technológia az oktatás, a szociális és az állami rend, az alanyok az oktatási folyamat). Továbbá, az oktatási rendszer érteni egy bizonyos sor egymással összefüggő eszközök, módszerek, eljárások létrehozásához szükséges szervezett és tudatos céibavételét pedagógiai befolyásolja a kialakulását a személyiség egy meghatározott minőségű.
Minden egyes oktatási rendszer (különösen az egyetem, mint egy oktatási rendszer) összetett, mert tartalmaz egy alrendszer formájában csoportok, osztályok, stb de maga a rendszer szerepel, mint egy alrendszer az oktatási rendszerben.
Oktatási rendszer tekintetében a zárt típusú jellemzi egy világosan meghatározott belső szerkezete, gyakran hierarchikus; ez alapján bizonyos szabályok, és a pácienst a csoportjába. Éppen ellenkezőleg, a nyitott oktatási rendszer jellemzi nagyfokú individualizmus, a minimális elkötelezettséget a csapat tagjai, hogy fenntartsák a belső és külső határain.
Működését, a fejlesztés és önfejlesztés az oktatási folyamat, mint pedagógiai rendszer - a fő feltétele annak létezését. Fejlesztés és az önfejlesztés - az alapvetően a valódi eszköz működését, vagyis a legtágabb értelemben - következtében céltudatos tevékenység. Például a fejlődés minden ember annak a következménye, annak tevékenységét és a kommunikáció. Minden oktatási rendszer, amely biztosítja a növekedés alakulását a minőségi változást a hallgatók az első helyen alapján a kölcsönhatások a tanár együtt tankönyv, egy számítógépet, és így tovább.
Köztudott, hogy minden eleme az oktatási rendszer lehet alacsonyabb megrendeléseket. Az oktatási folyamat a rendszer jellemzi a kapcsolatát a tárgyak, valamint azok tulajdonságait.
A szerkezet vagy szervezet a rendszer - a legfontosabb feltétel fennállása és a szükséges tulajdonság. Az oktatási folyamat, mint pedagógiai rendszer, ez a rendelkezés vonatkozik a legközvetlenebbül, értelmetlen beszélni a jelenlétét a kölcsönhatás nélküli valódi emberek a valós középiskola, tréningek és hasonlók.
Az oktatási folyamat a rendszer rendelkezik egy konkrét cél, funkciók és tulajdonságok, amelyek eltérnek a célok, funkciók és tulajdonságok alkotó tárgyak, kapcsolatok, és az attribútumokat. Semmilyen tárgyat rendszer - ez csak egy része, alkatrészek és attribútumok - a tárgyak tulajdonságait a rendszerben. Kapcsolat - ez által olyan rendszer alkalmazásával, amely kombinálva van egy egység, ebben az esetben - a kölcsönhatása oktatási folyamat egészének.
A jelen két vagy több típusú kommunikációt - az a legfontosabb tulajdonság, jellemző, feltétel meglétét az oktatási folyamat aktív rendszert.
Integrity - a legfontosabb feltétele a létezését az oktatási folyamat, mint pedagógiai rendszer, fő jellemzője, és a fő jellemzője. Épségének megsértése a vezet összeomlása minden tevékenység-rendszer mint olyan. integritásának a tulajdonság határozza meg a kapcsolat, a kölcsönös, a kölcsönös fejlődés az összes komponens és a rendszer tényezők oktatási rendszer egészére.
Így az oktatási folyamat, mint a tevékenység a rendszer folyamatosan folyamatosan változik, amelynek óriási kapacitás javítása, feltéve, egyértelmű, tudományos irányítását a szervezetnek és fordítva - azt mutatja, lebomlás nélkül vagy rossz szervezés lebonyolítása során. Minden olyan személy, elvileg nem lehet tanítani semmit, ha így nem akar. Kognitív kontroll és az önálló oktatási folyamat - ami azt jelenti, mindenekelőtt, a vezető, segítséget és korrekt alapján világos terve szervezése és irányítása az egész folyamat.