A távoktatás és az új formák távoli támogatás diákok és a tanárok
A távoktatás, annak módszertanát alkalmazza külön képzési forma (amellett, hogy a teljes munkaidős, részmunkaidős, este, külső).
A távoktatás (fogalmak jellemző)
A távoktatás - egy sor oktatási szolgáltatások a lakosság és a szakemberek segítségével speciális nevelési környezet bármilyen távolságra oktatási intézményekben.
Információs és oktatási környezet szisztematikusan szervezett adathalmazt erőforrások információs források, interakció protokollok, hardver és szoftver, valamint a szervezeti módszerek, orientált, hogy megfelel a tudatos és intuitív felhasználói igényeknek.
Távoktatás kerül egy bizonyos modell tudástranszfer. Forrásai a tudás információs források, a hálózat, mint egy speciálisan elkészített, és már léteznek alapvető távközlési környezetben, mint például: adatbázisok, információs rendszerek, stb Távközlési is nyújtanak szállítás a résztvevők a folyamat a vizsgált anyag vagy munka az anyag, amelynek házigazdája, interaktív kölcsönhatás a tanár és a diákok a tanulási folyamatban, hogy a hallgatók a lehetőséget, önálló munka az információs hálózati erőforrások, a képesség, hogy egy csoportban dolgozni, valamint egy értékelést a tudás és készségek, során kapott képzést.
Ezzel szemben a különböző formái távoktatás, oktatás biztosítja, egyrészt, hatékonyságát a működési visszajelzést, amely elválaszthatatlan a képzési anyagot, a másik - a közvetlen rendszeres visszajelzést a tanár a hálózaton, valamint a képesség, hogy kommunikálni a hálózaton a partnerekkel.
A távoktatás is, amelynek célja a rendszeres képzés (hitelesített képzés, továbbképzés, felfrissítő oktatást) és a nyitott oktatás (növekedés általános oktatási és kulturális szinten a lakosság, népszerűsítése a tudományos ismeretek).
Jellemzői a távoktatás a következők:
Jelenleg a hazai és a világ gyakorlatban számos lehetőség távoktatás:
oktatás externship típus;
egyetemi oktatásban;
alapuló oktatás egyidejű kölcsönhatása a hálózat számos iskolában;
szervezet autonóm oktatási intézmények szakosodott különböző távoktatási formák;
helyi oktatási alapján önálló tanulási rendszerek;
távoktatás, integrált a hagyományos módszerekkel, vagy pedig távoli támogatás az oktatási folyamat.
A siker és a minőségi távoktatás, általában függ a hatékony szervezeti és felhasznált anyagok minősége, valamint irányítja a folyamatot, ügyességi részt vesz benne tanárok. A távoktatás gondos tervezéssel, a kadét, egyértelmű nyilatkozatot célok és képzés szervezése, a szállítás a szükséges tananyagokat.
Szükséges, hogy biztosítsa a lehető legnagyobb interaktivitást a hallgatók és a tanári visszacsatolás a hallgatók és az oktatási anyagokat, biztosítja a képességét, hogy csoportos kommunikáció, emellett nagy hatású visszajelzést hallgatók biztos előleget az út a tudatlanságból a tudásba. Feedback kell ügylet-szerű, gyors és késleltetett, mint a külső értékelést.
Strukturálása tartalmát a távolság természetesen moduláris, hogy a hallgató képes egyértelműen elismerik a haladást az egyik egység a kész anyag a másikba. Túl nagy modulok jelentősen csökkenti a motivációt a tanulás.
A modern információs technológiák gyakorlatilag korlátlan lehetőségeket biztosít a végeredmény, tárolása, feldolgozása és szállítása információkat semmilyen távolság és bármilyen méretű és tartalmát. Ilyen körülmények között előtérbe további megfontolás távoktatás jön pedagógiai problémát a szervezete.
Az alapvető különbség a távoktatás a hagyományos típusoktól, hogy ez alapján a tanítás, hogy független tájékoztató tevékenysége kadett. Ezért szükség van egy rugalmas rendszer a távoktatás, amely lehetővé teszi az ismeretek, mikor és hol, és mikor célszerű a diákok. Fontos, hogy ne csak a hallgató elsajátította egy bizonyos mennyiségű tudást, hanem tanult a saját nyereség, a munka az információs rendelkezett módszerek a kognitív tevékenység, amely a jövőben fel lehetne használni a folyamatos önképzés.
Független tudás megszerzése nem passzív, ellentétben kadét az elejétől vehetnek részt aktív kognitív tevékenység nem korlátozódik az ismeretszerzést, de minden bizonnyal biztosítani azok alkalmazása a megoldás a különböző problémák a gyakorlati tevékenység. A képzés során a tanulók számára lehetővé kell tenni, hogy (további), hogy megszerezzék és tudást, hogy megkeresse és megtalálja a megfelelő Számukra tanulási eszközök és információforrások, hogy képes legyen együttműködni az információt.
A távoktatás, egyéni jellegű, azonban nem zárja ki annak lehetőségét, hogy a kommunikáció, nem csak a tanár, hanem más partnerekkel, az együttműködés mindenféle kognitív és kreatív tevékenység. szocializációs problémák nagyon fontosak a szervezet a távoktatás, mint az egyik feltétele a siker a képzés célja, hogy lehetővé tegye a gyakornok kollektív kognitív tevékenység, amelynek hiánya ered nagyon jelenség távoktatás.
Az ellenőrzési rendszer a asszimilációja ismereteket és módszereket a kognitív tevékenység, a képesség, a képesség, hogy ezt a tudást a gyakorlatban a különböző problémás helyzetek rendszeresen kell végezni, amely egyaránt alapján működési visszajelzések (gyökerezik a szövegben a tananyag, valamint a szervezet a kezelés, hogy a tanár vagy tanácsadó természetesen), és a késleltetett kontroll (például, ha a végső teszt).
Így, távolság tanulási folyamat lehet leírni, mint:
- rugalmas kombinációja független kognitív tevékenységek a diákok a különböző információforrások, oktatási anyagok kifejezetten erre a kurzus;
- gyors és szisztematikus kölcsönhatás vezető tanfolyam tanárok, tanácsadók, koordinátorok
- csoport munkáját a képzés típusa együttműködésben résztvevők a tanfolyam, a sokszínűség a probléma, a kutatás, keresési módszerek a munka során az érintett kurzus modulok;
- magában foglalja a közös távközlési projektek résztvevői a külföldi partnerekkel (nemzetközi projektek) szervezése beszélgetések, előadások, egyéni és csoportos előadások az ideiglenes és végleges eredményeire az elektronikus konferencia, vélemény- és információcserét a résztvevők, valamint más partnerekkel, beleértve külföldi interneten keresztül;
Az előnyök a távoktatás egyértelmű:
Lehetőség továbbképzés a munkahelyen, a megfelelő időben.
Képes meghatározni az egyes kifejezések és tanulási tempójához.
A magas aránya önállóság mellett képes bármikor kaphat segítséget a tanár.
Annak lehetőségét, hogy az oktatási folyamatban, és operatív tanácsot vezető szakértők, függetlenül a földrajzi távolság tanárok és diákok.
Képes használni a megszerzett készségek dolgozó Internet technológiák szakmai munka és a képzés.
A használata a tanulás a legmodernebb oktatási eszközök és technológiák.
történet
Az egyik legrégibb egyeteme távoktatás a University of South Africa. amely akkor kezdődött kínál tanfolyamokat 1946 óta a legnagyobb távoktatási egyetemi tartják britanskiyOtkryty Egyetemen. alapított 1969-ben Egy kicsit később (1974) Németországban ez alapján FernUniversität Hagen. Abban a pillanatban, ők a világ megauniversitetami.
1984 USA - Országos Műszaki Egyetem (Programme mérnöki)
Egyéb külföldi szervezetekkel távoktatási programok: Az Open University of Hagen (Németország), INTEC-College of Cape Town (Dél-Afrika), a spanyol Nemzeti Egyetem Távoktatási, Open British Open University Business School, ausztrál területi információs hálózat.
Program: GLADNET - az oktatás a fogyatékos gyermekek (Kanada); modernizációs program a középfokú oktatás Chilében; program Kazahsztán, Fehéroroszország, Csehország, Szlovákia, Ukrajna.
Az integrációs tapasztalatok más oktatási formák
Általános szabály, hogy a távoktatásban középiskolás diákok nem kell minden alkalommal, hogy a közönség. Például a legtöbb programok és tanfolyamok Open University rendszeresen hétvégén teljes munkaidős foglalkoztatást. Ezek az osztályok nem kell részt venni, de a szabály, rendkívül hasznos a gyakorlati készségek fejlesztését a tanulók. rövid (egy-két nap) bentlakásos iskola is használják, hogy a diákok, hogy összegyűjtse a hétvégén csoportos munkát.
Mostanáig azonban sok esetben, annak ellenére, hogy a megjelenése a technológiai újítások, előnyben részesítjük egy egyszerűbb módszert. Például Indiában nagyon népszerű a használata távoktatási rádió, köszönhetően a megközelíthetősége a lakosság nagy része és a hiányzó szükséges kiegészítő infrastruktúra, amely lehetővé teszi, hogy a tanulás valóban nyitott és hozzáférhető a nagyközönség számára.
Sok nagy cég (Wim Bill Dan Ingosstrakh.) Jelentenek a szerkezete távoktatási központok szabványosítása, a költségek csökkentése és minőségének javítása, a személyzet alapján dstudy.ru. Gyakorlatilag nincs modern cég nem tud élni nélküle. Vagy például a Microsoft hozott létre egy nagy tanulási portál képzés alkalmazottai, a felhasználók és a fogyasztók a termékek, a szoftverfejlesztők. Azonban néhány tanfolyamok ingyenesek vagy csomagban vásárolni -, mert a Microsoft megköveteli az embertől, hogy használják a termékeket, különben nem fognak vásárolni a „tovább”.
2. Végrehajtás szempontjai távoktatás, a kijelölt és tanórán kívüli tevékenységek. Módszerek a távoktatás az op-amp. Lehetséges problémák és hatásukat az oldatot.
Egyes szempontok bevezetése távoktatás
A rendszer bevezetése a (távoktatás), integrált megközelítést igényel, és egy sokoldalú probléma. A következő főbb szempontok lehet izolálni a szervezet:
1. Műszaki szempontok
Technikai követelmények közé tartozik a teljesítmény követelmények és szoftver követelmények a tanulók tanulási és kézzel technikai eszközökkel. Követelmények függően változnak módszer távoktatás. A mai napig kétféle módon
A. ügy - technológia. Internet - Technológia
2. A technológiai szempontból
A technológiai szempontból két komponenst tartalmaz:
2.1 technológia létrehozásához tanfolyamok
2.2 Műszaki képzés rendszere
2.1. technológia létrehozásához tanfolyamok
A fő elemei létrehozásának MLC technológia:
1. Készítsen egy értelmes része domain egy szöveges fájlt, válassza az ábrák, táblázatok, grafikonok és egyéb tájékoztató anyagok.
2. Tartalom tájékoztató anyag formájában szerkezet (prostrukturirovat anyag) meghatározzuk a sorrendben a szerkezeti egységek (modulok), attól függően, hogy a módszer strukturáló
3. Végezze prostrukturirovanny anyag megfelelő formában kell elhelyezni a számítógépén és használja oktatási célokra (hogy a fájlokat egy szabványos formátumban, a kapcsolat az informatív és képi anyaggal)
4. Helyezzük egy csoport a fájlok a szerveren, vagy egy szilárd hordozón a Shell programban
3. Módszertani szempontok
Végrehajtása során a tanulási folyamat segítségével a távoktatás során figyelembe kell venni a számos funkció rejlő ez a módszer a vizsgálat, többek között a következő:
„Rugalmasság”. A diákok részt vesznek a megfelelő időben, egy kényelmes helyen, és kényelmes ütemben. Mindenki lehet tanulni, mint ő személyesen kell fejleszteni egy tanfolyam a fegyelem és megszerzik a szükséges ismereteket a választott témát.
„A modularitás”. Az a program alapján határozza moduláris elv. Minden egyes fokozat (persze), aki elsajátította a diákok, a megfelelő tartalom egy adott tárgykörben. Ez lehetővé teszi, hogy egy sor független képzések alkotják a tananyagot, hogy megfeleljen az egyéni vagy csoportos igényeket.
„Párhuzamosság”. Képzési kerülhet sor, ha kombináljuk az alapvető szakmai tevékenységét tanulmányok, azaz „A munka”.
"Long-tartományban." A távolság a helyét az oktatási intézmény a hallgató (biztosított kommunikációs minőségi munka) nem akadály a hatékony oktatási folyamatot.
„Aszinkron”. Azt jelenti, hogy a folyamat a tanulás és a tanítás a diákmunka ütemezés kényelmes mindenki számára.
„Lefedettség”. Ez a funkció nevezik „tömeg”. A hallgatók száma nem kritikus paraméter.
Így van, és a problémákat, amelyek a folyamat jellemző:
A hátrányok távoktatás, mint a klasszikus módszer:
Amikor a távoktatás számos adminisztratív kérdésekben:
Hogyan szervezünk tanfolyamokat, hogy hozzon létre egy olyan rendszert belül egy oktatási intézmény, és hogy elfogadja a jelenlegi szabályozás - egyetért szabványok teljes idejű és a „távoli” képzési idő
Hogyan szervezzük meg a fizetési létrehozásának tanfolyamok
Hogyan alakítsuk át a meglévő jelentési rendszer a teljes idejű tanfolyamok távoktatási kurzusok (hogy a konverzió teljes idejű képzés órán távoli)
Ezek és más kérdések is megoldható, csak a gyakorlati alkalmazás és alapos bányászati áramkörök minden szinten.