Oktatási környezet faktor képződésének szakmai diákok

Bibliográfiai leírása:

Az elején az új tanév mindig jár a várakozás. Azzal az elvárással, hogy az iskola lesz a haza a legtöbb orosz iskolások. Társított iskola elvárásainak diákok és a szülők, hogy az iskola lenne, először is, hogy a szakaszában belép a világon, amely lehetővé teszi, hogy minden gyermek, hogy legyen egy ember.

Az elején a tanév a diákok lesz képzések új oktatási színvonalat. Azonban annak ellenére, hogy jelentős munka provodennuyu, hogy módosítsa a tartalom és a tanulási környezet, minden olyan kezdeményezést maradhat ugyanazon a szinten. Frissítése az orosz oktatási rendszer lehetetlen, és közvetlenül kapcsolódik a személyi kérdésekről - a kérdés szakmai kompetencia a tanárok, akik közvetlenül végrehajtja az oktatás színvonala.

Az átmenet a projekt „Új iskola” váltja ki, hogy szükség van gazdagítja az oktatási tevékenység tér, működési módszerek és a keresés az új oktatási technológiák. Prioritás nemzeti projekt „Education” az egyik legfontosabb mechanizmus az oktatás fejlesztésére Oroszországban. Az elkövetkező években keretében a nemzeti projekt az oktatási rendszert, hogy megoldja a számos probléma, köztük: továbbra is azt a gyakorlatot igazoló legjobb tanárok és tehetséges fiatalok; dolgozzanak ki olyan finanszírozási eszközök az oktatási tevékenység, mechanizmusok normatív támogatás és az új javadalmazási rendszert; hogy támogassa azt a gyakorlatot, a modern információs technológiák oktatási oktatási intézményekben; ösztönözze és támogassa a regionális kezdeményezések támogatása, az oktatási rendszert, amely biztosítja az egyenlő kiindulási feltételeket érkezését a gyerekek az iskolába; hozzáférést biztosít az általános oktatás a fogyatékos gyermekek; új egészség és fitness technológiák és módszerek adaptív testnevelés alapján az egyénre szabott fizikai aktivitás lehetőségeket, és hozzájárul a helyreállítása károsodott egészség és fejlődés a motiváció testnevelés és sport; hogy továbbra is frissíti a modern infrastruktúra, például a megoldása különösebb problémát, például javítja a szervezet energia és egy átfogó frissítés végrehajtásának feltételeit az oktatási programok.

Megteremtse a feltételeket önmegvalósítás és az önfejlesztés tanulók csak tanár. Ennek fontos feltétele a szakmai kompetencia, a tanár lesz a motiváció, a személyes és szakmai képességei, hogy az eljárás során kialakult a jövő tanár.

Szakmai kompetencia a leendő tanár sok tényezőtől függ. Ez a minőségi képzési programok, amelyeken keresztül tanul; és módszertani minősége az oktatási folyamat; és az irányítás minőségét az oktatási intézmények. Ugyanakkor a magasabb tanárképző intézményekben kell egy oktatási környezet, ami egy hatékony mechanizmus a szakmai kialakulását a jövőben tanár. Lehetséges pedagógiai egyetem oktatási környezetet kell küldeni a tegnapi doktori iskola irányú a szakmai fejlődés, mint egy tanár.

Ha figyelembe vesszük a „környezet”, mint egy sor olyan feltételt, amely befolyásolja a fejlődését és kialakulását képességeit, szükségleteit, érdekeit, személyiségét tudat javasolt L.I.Novikovoy [3 s.3-4], a lényeg, hogy kiemelkedik - ez a tény az interakció a világ a témában [3, 61.o.]. Az ilyen kölcsönhatás lehet történhet mind közvetlenül, mind közvetve.

A koncepció a tanulási környezet által kifejlesztett egy kutatócsoport és a nevelők és pszichológusok gyakorló Intézet RAO pedagógiai innovációk (MM Knyazev, NB Krilov, VA Petrovsky, VI Slobodchikov és mások). fejlett technikák és a technológia a tervezési (Davydov, MV Klarin, YS Manuilov, I. Froumin, Yasvin VA, VI Panov VV Rubtsov, B. D. El'konin).

Oktatási környezet tükrözi kapcsolat feltételekkel, amelyek a humán oktatás. Ebben az esetben azt feltételezzük, jelenlétében diák egy oktatási környezetben, interferencia, kölcsönhatás a környezet az alany [2].

kialakulása és fejlődése a személyiség zajlik bizonyos környezeti feltételek mellett, hatása alatt az emberi tevékenység környezet változik, hogy az ember maga. Hatása a tanulási folyamat a személy, a személy kölcsönhatásban az oktatási környezetet jelenik létre humanitárius oktatási tér.

Oktatási környezet létrehoz egy bizonyos hangulat, a szellem, a kényelem, ami az ember hajlamos arra, hogy szeretne merülni újra építeni egy új helyen, mint egyfajta modellt, és arra ösztönzi a tanulót, hogy a folyamat továbbítását. Egyrészt - ez a folyamat önrendelkezési diákok a világ más személy az oktatás és képzés, másrészt - ez szakmai formáció, a formáció a szakmai kompetenciák.

Strukturális modell az oktatási környezetben vagyunk be: a nyelvi tér, a tanulási folyamat (diákok közti kommunikációt, a tanárok, a diákok és tanárok közötti, a tanárok és a diákok, a tanárok és a diákok, a hallgatók és diákok); nyelvi tér konferenciák, kerekasztalok, műhelyek, szemináriumok, viták, stb.; nyelvi tér és oktatási tevékenységek iskolán kívüli időben.

sikere szakmai munka nem csak attól függ a szakmai, hanem a kommunikatív kompetencia a téma. Ennek megfelelően a definíció érték kapcsolódik a szakmai tevékenység stabil belső meggyőződés egyén. Hiedelmek alakult hatása alatt a verbális módszerek. Az illetékes kommunikációs folyamat - ez a módszer, és egy olyan környezetben, kapcsolata semmit.

A diákok kommunikatív kompetencia egyik eszköze lehet, és a környezet kialakulásának az értékes kapcsolatos szakmai tevékenységet. Ezért feltételeinek megteremtése kommunikatív gyakorlatban a diákok be kell vonni a feladat pedagógiai középiskolában.

1. P azvivat innovatív, versenyképes oktatás a városban és a régióban. Ehhez:

Ahhoz, hogy hozzon létre egy egységes információs oktatási tér;

Biztosítani kell a sokszínűség az oktatási szolgáltatások;

Innovatív alapvető oktatási intézmények;

Támogassa a fiatal tanárok és oktatási intézmények vezetőinek;

Készítsen oktatási klaszterek "DOW-School-University-Enterprise".

2. P azvivat és támogató tehetséges és versenyképes tanárok Tatarstan. Ehhez:

Feltételeinek megteremtése a pedagógiai középiskolás hogy felkészítse a tanulókat az olimpiai tartalék;

Nyomtatás az egyetem a módban a fejlődés;

A szakmai fejlődés főiskolai hallgatók számára a különböző kreatív laboratóriumi;

Kapcsolatokat építsenek közötti oktatók és a diákok az együttműködés elveit.

3. A rögzítés és fenntartása a fizikai és mentális egészség a diákok és a tanárok. Ehhez:

Megerősíti és fenntartja az egészségügyi hallgatók és tanárok;

Javítani az ellátás szervezése diákok és tanárok;

Fejleszteni sport, mint egy olyan egészség megőrzése;

Minőségének javítása a biztonsági oktatási intézményekben;

Adjon erkölcsi egészségügyi hallgatók;

Az egészséges életmód.

4. A fejlesztési polgárság a diákok között, és a nyilvánosság számára. Ehhez:

Fejleszteni diákönkormányzat;

Növeljék az állami tevékenység a lakosság a gyermeknevelés;

Aktiválása felnőtt közösség, együttműködés révén a pedagógiai egyetem.

Modern körülmények működésének szakképzési rendszer által végzett oktatási reform aktualizálása annak szükségességét, hogy teljes potenciáljának kihasználása érdekében az oktatási környezet kialakítása végett szakmai tanárjelöltek.

Novikova LI Az iskola és a környezet. - M. Kiadó "tudás", 1985 - 3. oldal -4 (New Life Science Technology, Ser, Pedagógiai és Pszichológiai száma 8 ..).

Alapvető kifejezések (automatikusan generált). szakmai kialakulása szakmai, oktatási környezet pedagógiai egyetemi, szakmai hallgatók, a környezetvédelem pedagógiai egyetem, a tényező a kialakulását szakmai, oktatási környezet pedagógiai, oktatási környezet, a diákok egy műszaki középiskolában, kompetencia tanulók műszaki, oktatási környezet, a körülmények kialakulásának szakmai hallgatók pedagógiai Pedagógiai feltételek kialakulását, szakdolgozói Nost, kompetencia, oktatási környezet, a pedagógiai egyetem kellene, oktatási környezet pedagógiai, oktatási környezetét középiskolában.