Jellemzők tartalom „psihodidaktiki általános iskola” keretében a készítmény tanárjelöltek,

A statedana rövid tartalmi ismertetését a fegyelem „Psihodidaktika általános iskola” keretében a készítmény tanárjelöltek. Psihodidaktika tekinteni, mint interdiszciplináris tudomány, hogy a tanulmányok feltételeinek hatékonyság növelése (termelékenység) a tanulási folyamat azáltal, hogy maximalizálja a számla jellemzői lelki jelenségek a tevékenységek a diákok és a tanárok. Megállapította, hogy a végrehajtás pszichológiai-szemlélet a tanítás van szükség, mindenekelőtt, a készítmény tanárjelöltek tanulmányozása révén ez a fegyelem. Ésszerűen, hogy az elem tartalom „Psihodidaktiki általános iskola” a megvalósítása pszichológiai-megközelítés létrehozását az oktatási környezetet az általános iskolában.

Kulcsszavak: psihodidaktika, pszichológiai-szemlélet a tanítás, a tanulás hatékonyságát.

Meg kell jegyezni, hogy a mai Oroszország psihodidaktiki Iskola által vezetett V. Panov [4] továbbra is dolgozzon az ötleteket kiemelkedő tudósok (P. Galperin, VV Davydov, H. Menchinskaya, Talyzina N. et al.), És ami a legfontosabb, elért nagy sikere és népszerűsége a kutatás. Sajnos, más volt szovjet országokban ez a téma képviseli egyetlen publikáció [2].

Cél a cikk -, hogy egy rövid leírást a tartalmát a fegyelem „Psihodidaktika általános iskola” keretében a készítmény tanárjelöltek. Továbbá annak érdekében, hogy általánossá jellemzőit, használjuk a jelölést az oktatási folyamat „tanár” és a „diákok”, és a képzési forma - „megszállás”.

Annak ellenére, hogy szinte produktív megvalósítása felé, pszichológiai-megközelítés, felszabadítjuk a természet és a demokratikus jellegű, valós oktatási tevékenységek szembesülnek, amint azt az empirikus adatok, számos akadály.

Másodszor, megakadályozzák ősrégi pszichológiai problémák alanyok tanulás és a tanárok és a diákok. Tehát, néha a diákok még nem állnak készen az aktív munka az osztályban: szoktak jönni az iskolába, hogy passzívan „sit out” tevékenység, hanem önállóan, kreatívan és dolgoznak rendszeresen. Ez vonatkozik a hallgatók minden korosztály jellemzői: a telepítés „sit megszállás” tűnik a kisgyermekek a diákok. Nagyon gyakran a válasz megtalálható junior diák megkérdezte: „Miért mentél iskolába?” - „A szülők azt mondják, hogy ...”. Nem beszélve arról, hogy sajnos sok tanár is csak jönnek az iskolába dolgozni „munkanap”. Szintén jellemző a félelem az oktatási folyamat résztvevői, hogy kifejezzék véleményüket, a személyes hozzáállás, hogy az anyag, bizonyítva értés bizonyos kérdésekben; képtelenség és a félelem a teljes potenciálját mások előtt. Pedagógusok a gondolat, hogy egy demokratikus oktatás sokszor a félelem, hogy olyan helyzet, ahol a diákok próbálják megzavarni a leckét, vagy csak kap tőle. Így, a félelem és sértéseket generált vannak rejlő valamennyi tantárgy oktatási folyamat pszichológiai-és megakadályozza annak végrehajtását. Ez bevezető munka ebben az irányban kell előznie pszichológiai-megközelítést a tanulás.

• pszichológiai-végrehajtási megközelítés kialakítása az oktatási környezet az általános iskolában;
• pszichológiai-válogatott modern formák, módszerek és eszközök az oktatás;
• viselkedését a tanár keretében pszichológiai-megközelítés;
• pszichológiai-végrehajtási megközelítés az oktatás általános iskolai környezeti menedzsment.

A hagyományos megközelítés a tanulás tanulság vizsgálja lineárisan a cél - az eredmény. Mivel, psihodiakticheskoy perspektivikus, ciklikus aktivitás: reflexív technikát kell alkalmazni, nem csak a végén egy osztály, hanem egy mérföldkő és a helyzeti reflexió [1; 3]. Ezért a tanár tartalmaznia kell a munkavállalási célú, megfizethető módon, hogy közölje vele a diákok és a segítségével konkrét kérdéseket ( „Honnan tudja?”, „Miért van szükség erre a tudást?”, „Mit vársz ettől a session”, és így tovább. N. ) elégedett a saját tükörképét. Lecke csak papíron formájában elvont-terv lehet egyenes, világos színre. Igazi tanár soha nem lesz képes, hogy előre minden pedagógiai helyzeteket, módosíthatja tanulsága provokatív kérdést hallgató (didaktikai helyzet) a sérült számítógép (technikai helyzet). Pedagógiai vis maior esetén módosíthatja a szerkezet egy osztály, és a munkát a tanár - szakszerűen ki a helyzet, és ezért használja azt az oktatási célú. Így a fő célja a tevékenység határozottan egészítik ki új elemeket, amelyek megoldása kíséri fokozatos és helyzeti reflexiók, amely egy ciklikus képzést.

A komponensek a végrehajtási folyamat pszichológiai-megközelítés létrehozását az oktatási környezetet az általános iskolában is:

• orientáció az aktuális munkamenet műhelyként [6] - workshop környezetben önálló alkotó fő kompetencia tanuló (a tanulás képessége), és felel meg az informatív érdeklődés;
• figyelmet a tehetség, mint pszichológiai-problémák;
• módszerek kialakításában pszichológiai kapcsolati közönség telepítés és szeleiésébői szindróma „első pillanatokban”;
• felderítése és semlegesítése tanítása okai a mentális állapotok alanyai tanulmány, mint például a szorongás és a stressz;
• végrehajtásának helyzetét-közvetítő tanár (kontroll az energia állam a közönség);
• megfelelő szervezése tanulságlevonó párbeszédet;
• végrehajtása dinamikus tanulási elvek
• pszichológiai-külön használatára aktív stimulálása kreatív tevékenység alanyok tanulmány;
• psihodidaktika értékelés és így tovább. n.

Így a modern termelési pedagógia igényeinek frissített az interdiszciplináris pszicho-pedagógia - psihodidaktiki tanulmányozza a feltételeket a hatékonyság növelése (termelékenység) a tanulási folyamat azáltal, hogy maximalizálja a számla jellemzői lelki jelenségek a tevékenységek a diákok és a tanárok. Megvalósítása pszichológiai-szemlélet a tanítás van szükség, mindenekelőtt, a készítmény tanárjelöltek tanulmányozása révén ez a fegyelem. Az egyik tartalmi elemeit „Psihodidaktiki általános iskola” a megvalósítása pszichológiai-megközelítés létrehozását az oktatási környezetet az általános iskolában.

További kutatások igényel részletes leírását az egyes komponensek „Psihodidaktiki általános iskolában."

Alapvető kifejezések (automatikusan generált). pszichológiai-megközelítés végrehajtásának pszichológiai-megközelítés általános iskola „létrehozását, oktatási környezet, általános iskola, a végrehajtás pszichológiai-megközelítés” Psihodidaktiki általános iskola „leendő tanárok képzése tanárjelöltek” Psihodidaktika általános iskola”, különösen a lelki jelenségek, a legnagyobb mértékben a funkciók, feltételek hatékonyság, figyelembe véve a sajátosságait pszichiátriai, előkészítésével összefüggésben a jövő fegyelem „Psihodidaktika kezdeti tartalom” Psihodidaktiki primer, ave otsessa képzés, az alanyok az oktatási folyamat, a tartalom a fegyelem „Psihodidaktika.

Kulcsszavak