Személyesen orientált oktatás
Az ingyenes egyéni képzés, egyéni parkolás, de képes döntéseket hozni és felelősséget vállalnak azok következményei más megközelítést igényel. Meg kell, hogy oktassák a képességét, hogy gondolkodj, mielőtt cselekszel, cselekedni mindig rendesen, anélkül, hogy külső kényszer, tiszteletben tartja a választás és a döntés az egyén, úgy a helyzetét, kilátás, értékelésben és döntéshozatalban. Ezeket a követelményeket teljesíti a humanisztikus személyiség Orient Bonyolultabb oktatás. Teremt új mechanizmusok erkölcsi önszabályozás diákok, fokozatosan kiszorítja a visszahajtott shiesya sztereotípiák kötelező oktatás. Az oktatás-orientált személyiség, élete, tevékenysége perspek-tive olyan interakciók a tanárok és a diákok, akik fokozzák a folyamat javítása oktatási kezdeményezéseket gyermekek számára. Az állam a „Van”, hogy az állam „Szeretnék” ad a gyermek személyes hozzáállást, amit csinál.
Személyesen orientált oktatás - ez egy ilyen nevelés-CIÓ rendszer, amelyben a gyermek a legnagyobb érték, és a közepére helyezzük az oktatási folyamat. Körül az egyes Sun-pitannika koncentrált minden más prioritásokat. Leach nostno-orientált oktatás alapja az ismert elvek humanista pedagógia: a belső értéke a Lich-ség, a tisztelet neki, prirodosoobraznost oktatás, a jóság és gyöngédség, ami elsődleges eszköze. Más szóval, a személyiség orientált oktatás - az oktatásszervezési alapján egy mély tisztelet az egyén újra Benke, figyelembe véve a sajátosságait az egyéni fejlődés, kapcsolata, mint egy tudatos, teljes és felelős résztvevője az oktatási folyamatban. Ez az odds-ming az egységes, szabad felszabadult személy tisztában legyen a méltóság és méltóságának tiszteletben tartása és a baud-más emberek.
A gyerekek nem kényszerítették bizonyos követelményeknek, és különböző módon lehet olyan feltételeket teremtsünk, hogy a gyermek maga jött, hogy megértsék a jelentőségét ennek a követelménynek magának, tudomásul vette és elfogadta őt akarta elvégezni, és végrehajtja. Ahhoz, hogy a leghatékonyabb oktatási befolyása a tanár úgy véli, a gyermek társa, lelki társ, aki aktívan segíti a teremtés is. Gyermek-tudja, mikor van egyedi, tele különféle mohó-niyami, érdekeit kell megfelelnie, különben fejlődés nem fordulnak elő. A tanár ebben az esetben - az asszisztens. Alkalmazkodik a fejlődéshez. Mentor csak megteremti a feltételeket a gyermekek önálló fejlődés, ez azt mutatja, a tömeg terstvo. Akkor nem indul el, ha a kritikus folyamat folyást kell? Lenie gyenge pedagógiai hatása csak akkor megengedett, bizonyos határokon belül, és csak akkor, ha a tanár úgy látja, hogy a gyermek már emelkedett egy bizonyos fejlettségi szintet. Más esetekben a pedagógiai beavatkozás a személyiség fejlesztése indokolt és szükséges. Felnőtt beavatkozó Este kormányzati eljárás jól szervezett, és így felgyorsult. Ez a bölcsesség pedagógiai kezelése: megérteni, ha nem szükséges beavatkozni, és felgyorsítja a erő, s melyben a nehézségeket és a gyermek, hogy nem képes megbirkózni a problémákat a saját, „push” folyamat, így megtakarítás sok időt és erőfeszítést igényel.
Csak személyesen orientált oktatás fejlesztésével erők, hogy elérjék a célt, mert célja az önismeret tanuló egyénként, a szabad és felelős kifejezést. Ezt nem lehet elérni anélkül, tiszteletteljes, a jó hozzáállás, hogy a gyermek számára fontos felnőtt számára.
Hagyományosan, sőt sok tanárunk nem csak a fiatalabb, hanem a középiskolás diák anélkül, hogy megfelelő UVA-zheniya. Talán ez a sajátosságát a mentalitás, és semmi különös. Megszokták. De a megközelítés még mindig szükség van rám-nyat, ha azt akarjuk, hogy a gyermek érzékelni és vedd magad komolyan. Elég nyilvánvaló, hogy szopni az elemi iskolában, nem lesz különösen feszült Xia nő felelős.
Ha a gyermek nem képes megbirkózni az igények a megalázottak és büntetni. Ez a tiltakozás és ellenséges hozzáállása a tanár, mert a gyermek nem tud megtartani a méltóságát. A tiltakozás nem lehetséges - ez ellen irányul a tanár, akinek a bátorítást a gyerek akar. Ezért addig, amíg az on-ry, amíg az idő ő hordoz harag és elmenti. Így alakult vnut-Renny konfliktus, ami veszi a sok erőfeszítés. Egy kis jó neked - és ezek az erők fogják irányítani létrehozását.
A modern iskola, sajnos, van egy pillantást nevelési módszerek, mint azt a leküzdéséhez negatív tendenciák a személyiség fejlődését, az azt jelenti, hogy újra inkább a kialakulását pozitív tulajdonságait. Ez bizonyíték a kapcsolatát a diák, mint egy tárgy az oktatási tevékenység, figyelmen kívül hagyva annak szerepét, mint a tárgya ez a tevékenység. Természetesen a gyermek eléri a helyet, ahol szeretik, ahol ő maga is, ahol a megértést és támogatást. Ha valaha is sikerül, hogy az iskola olyan hely, akkor a gyerekek lesznek a legboldogabb ember a világon. Egy iskola, amely a gyermek néz egyenes pro-ellentétek, és ezzel a legnyomorultabb teremtmény.
Ugyanez mondható el a szervezeti oktatási formák. Oktatási üzleti - az egyik leggyakoribb formája. De függetlenül attól, hogy átalakul egy hivatalos esemény támogatói stkogo-kontroll, illetve izgalmas lesz időtöltése fiúk a tanár az orientációtól függ, a szerv-zation. Így, bár az alapvető formája a hagyományos és egyedileg tárolt orientált oktatás, mégis különböznek egymástól. Ezek a különbségek azonnal látható a személyi-orientált oktatás célzó odds-ming belsőleg szabad, tiszteletben tartva magunk és mások, aktív személy. Ezért a forma és az eszközök szükséges on-irányítja, úgy, hogy azok a lehető legközelebb hozzánk DOST zheniyu cél.
A formák és módszerek oktatás „fordulat” az emberiség-csatornás terrorista, akkor be kell tartania a szabályokat kiterített CIÓ a gyakorlatot személyiség-orientált oktatás. Tehát, a tanár, hogy:
• Mindig ellenőrizendő hagyományos módszerekkel, Vor mi, az oktatás, a hogy megakadályozzák a behatolást az állítások, amelyek ellentmondanak a humanista irányba, lustaság oktatás. Bár a módszerek és formák állandó legértékesebb, a legjelentősebb és legfontosabb, nem szabad elfelejteni, hogy az időben, akkor kalapált elsődlegesen más célokra, és azokat az oktatási elméletek érvényesült más sotsi-ügyi és gazdasági feltételeket.
• kizárása módszerek a büntetés, megalázó az a személy, darazsak korblyayuschie méltóságát.
• csak olyan formái, oktatásszervezési a második, ami nem károsítja az egészséget, a nevelést-nek, nem fáj a lélek. Pedagógus elborzadva humanista hagyomány, hogy tartsa a két órás vonalat az általános iskola végén a tűző napon az aszfalton iskolaudvaron.
• Minden eszközzel ösztönözze a gyermek vágya, hogy őszinte legyek otno-sitsya feladatai.
• Elvben szigorúan, de mindig kedvesen és türelmesen, hogy elítélje a rossz viselkedés a tanuló, megmagyarázni, hogy az enyém-Causeway neki megérteni, hogy miért nem tudjuk csinálni, mint ő tette.
• Annak érdekében, hogy a tanuló a hibákat, türelmesen, óvatosan, meggyőzően megmagyarázni az esetleges hiányosságok kiderült, az ő munkája.
• Karbantartás érzelmi jólét, a gyermek.
• Hozzon létre egy pozitív önértékelés diák, higgy magadban, tekintetben.
• további növelése követelmények megszilárdítása az elért eredményeket.
• Keressünk lehetőségeket okoz aktív Lichnos perc a helyes irányba, és nem passzívan várni a nem gativnogo aktus, akkor, hogy elnyomja azt.
• Egyértelműen érti, elfogadja, és szeretik a jó a gyerek, de igényes a szeretet.
• Élő érdekek és tapasztalatok a gyermek, hogy nem támadják meg, és adja az ő belső világa óvatosan, tapintatosan, az empátia kifejezése.
• Jó megértés magát, erősségeit és gyengeségeit, a-t használjuk az oktatásban a többiek csak a saját előnyeit. Követi-dit a viselkedésük, hogy egy példát a gyermekek mindenhol.
• Zorko nézzen a tanulók, hogy a kazh-dy ideje tudni, hogy a folyamat az oktatás, a gyerekek, amit urs-nem az oktatás.
• Őszintén élvezni minden sikere tanítványa.
• Adja meg a gyermek számára a lehetőséget, hogy érvényesüljön.
• Folyamatosan emlékeztetnek a gyermek, amit elvártak tőle, néhány szeretné, hogy legyen.
• Hallgassa meg a gyermek nagyon óvatosan, célzatosan Programozott Megvalósult Reformált él felé a legsürgősebb munkát.
• Tartsa a nevelési folyamat ellenőrzése alatt keretében a választott stratégia.
• Élvezze a kommunikáció a diákok.
• Beszéljen a tanuló csak annyi akar beszélni vele.
• Az útmutató és fejlesztése humanista tendenciák a gyermek. Ha a család ragaszkodik a hagyományos normák gesztus-on az oktatás, hogy ne gyengítsék kísérletek, mindaddig, amíg nem-lábát lágyítására. De minden esetben, nem egy pillanat alatt, egy szót sem, hogy konfigurálja a gyermek ellen a szülők.
• elítélik a törvény, de tiszteletben kell tartania a személyiség. Mentor mo-Jette mondta: „Te tettél undorító”, de minden esetben :. „Te fattyú-cue” Adja meg a tanuló, hogy megértsék, hogy eljárása nem méltó a jó elvek, hogy ő maga is, de ez nyomasztó. De amikor a tanuló által elkövetett jótett, dicséret nem ez a helyzet, és ő maga: „Jól tetted, amit kell. Tehát dei stvuy mindig. "