Lukyanov m
A cél a portál, hogy hozzáférést biztosít az összes érdekelt felet, hogy a modern oktatás (oktatás) e-források. koncentrációjának új pedagógiai források saját oktatási értéktár, elősegítve az intelligens oktatási beruházás a nemzeti társadalmi-kulturális tér, ahol a tudomány oktatási intézmények és közhasznú alapítványok.
Portál a korszerű oktatási források támogatásával létrehozott Donyeck Regionális Jótékonysági Alapítvány támogatása oktatási intelligens beruházás.
Mindegyik portál látogatói számíthatnak információs támogatást, amelyek célja, hogy releváns információt az oktatási tevékenységek és oktatási események Ukrajnában, Magyarországon és a környező országokban, az e-források rendelkezésre álló tanítási (könyvtárak, gyűjtemények témájú könyvek, lexikonok, szakkönyvek, folyóiratok, gyűjtemények cikkek, stb.)
A különleges helyet kap a Portal elektronikus folyóiratok. amely megjelent cikkeket tartalmazó vizsgálatok eredményeit jelöltek mester és doktori fokozatot.
Független portál oldal tartalmaz egy gyűjtemény életrajzi esszét arról híres számok tanítás vagy jogi személyek, akiknek a tevékenysége befolyásolta a nemzeti oktatás.
Lukyanova Margarita Ivanovna,
orvos a pedagógiai tudományok professzora, a pedagógia és
pszichológia Head. Tanszék Pedagógiai és Pszichológiai
Head. NEIL pszicho-pedagógiai és szociológiai diagnózis
Ulyanovsk IPKPRO
Self-oktatási tevékenység a tanár
Feltételeként a pszichológiai-pedagógiai kompetencia
Aktív önálló oktatási tevékenység az alapja minden folyamatos képzés. Self-jelentése állandó és jelentős komponens szakmai termesztése, a személyes és a szakmai fejlődés. öntevékenység számos tényezőtől függ: a fejlettségi szint szakmai tudatosság; a rendelkezésre álló saját motiváció a szakmai tevékenység; egyéni érdekek, értékek és kognitív igényeit; készség önálló tanulásra és mások.
Az irodalomban a „saját” kiderült, hogy a folyamatos bővítése az általános és szakképzés, amelyen keresztül frissíthető és bővíthető a tudás, és töltse ki a problémát a szellemi és lelki fejlődését. A főbb jellemzői a self következők:
- szabad megválasztása látóköréből kérdésekben;
- önálló munkát információforrások;
- független szervezet tanulási folyamat.
A válogatás a tartalma önképzés figyelembe veszik a szintet tanári szakképzettség; objektív szakmai igényeket a tanárok, a személyes érdekeket; a sajátos nevelési-oktatási intézmény, amely alkalmazza a tanár, a szakaszában a fejlődés.
A "saját" széles körben tükröződik a pedagógiai szakirodalomban (A. Ya. Ayzenberg, AK Gromtseva, A. V. Darinsky, MB Esaulova, G. S. Zakirova, SI Papírsárkányok, N. Knyazev , GM Kodzhaspirova, LS Kolesnik, N. N. Lobanova, VD Lutansky, P. I. Pidkasisty, N. A. Rubakin). A modern pedagógia önálló definíciója független ismeretszerzést és készségek iskolán kívüli. Elég gyakran önálló kezelt két módja van: például egy önálló tanulás és önálló alkotás.
Ugyanakkor, az önképzés lehet meghatározni, mint egy önkéntes, rendszeres, független emberi tevékenységek fejlesztését célzó ő kognitív képességek és tehetség, akkor szerezhet új ismereteket és készségeket.
Ennek során a keresési és a kutatás és kísérleti munka terjed ez a formája kölcsönhatás a tanárok egymással, mint a INEC (ideiglenes kutatócsoport), vagy átmeneti probléma csoportok, amelyek keretében határozza meg az általános témája a tudományos és módszeres keresést és témák konkrét egyedi feladatok mindegyik résztvevőt. Operációs rendszer pszichológiai szolgáltatások lehetnek egy sor ajánlást tanárok: egy ismerős egy bizonyos pszichológiai és pedagógiai szakirodalom elsajátítása készség önmegfigyelés, önismeret, önkontroll. Így a különböző összetevői a szakmai környezet tartalmazzák a beállítás a fejlesztés önálló oktatási tevékenység a tanár, mint a alapján a szakmai és személyes önfejlesztés, mint egész, különösen abban a tekintetben a fejlődés a személyiség orientált oktatás.
A folytonosság az oktatási folyamat ebben az esetben képviseli, mint a kapcsolat elemei: Formation kész a tanárok, hogy ön - kialakulását tapasztalat önálló tevékenység - fejlesztés szakmai kompetencia - tökéletesség a személy és a munka egy profi. Az összefüggésben a szakmai kompetencia készenlét önképzés összetett fúziója ismeretek és készségek a pedagógiai munka, az értékek, a szellemi, szervezeti, erkölcsi és akarati tulajdonságok a tanár személyisége, amelynek célja a személyiség fejlődését orientált oktatás.
A tartalom szempontjából önálló oktatási tevékenység fejezik:
A funkcionális terv önálló tevékenység a tanár is képviseli a különböző funkciókat. Nevezzük őket:
1) kiterjedt - felhalmozásának, akvizíció az új szakmai ismeretek, beleértve a személyiség központú megközelítés módja annak megvalósítása a pedagógiai tevékenység;
2) kompenzációs - megszüntetése „fehér foltok” az oktatási; megszerzése és bővítése tapasztalat egyénközpontú interakció;
3) önfejlesztés - javulás a személyes tulajdonságok;
4) módszeres - leküzdeni a szűk szakmai;
5) sotvorcheskaya - támogatni kívánja a kreatív munka, annak Emellett támogatást a kreatív önmegvalósítás;
6) A funkció leküzdésének sztereotípiák, a stagnálás megelőzése a tanár fejlődésében, és általában az oktatási intézményekben.
Ezért magától - szüksége van a konstans pedagógiai tevékenység és az önfejlesztés, a tanár, mint egy fontos tényező, és a feltételeket az ő szakmai. Önképzés kettős eredmény: van egy változás identitás, mint egy nevelő az ő szakmai és közvetve a tevékenységét az oktatási intézmény.
A tanulmány azonban lehetőségeit öntevékenység mint tényező és fejlődési feltételeket pszicho-pedagógiai kompetencia kiderült, a fennálló ellentmondást a megértése és értelmezése a „önképzés”. Fontosnak tartjuk, hogy ezt a figyelmünket.
Egy másik példa: „Self-iskola vezetői közösülés időszak lehet két formája az egyéni önképzés, amely arra irányul, és szabályozza az igazgató, attól függően, hogy a megvalósítása a szakmai igényeket, és az önállóan irányított helyi oktatási hatóságok, akik a lecserélt kimutatására hiányosságai a rendezők a kerületi iskolák, és az új problémák. a fő formája az irányított önképzés egy regionális szeminárium fejek w számít „).
Ennek alapján az alapvető jellemzői a saját (a választás szabadsága és a belső motiváció), „önálló irányítású” kétséges.
Elemzése és összegzése a különböző nézőpontok a kérdésben önálló kiderült expanzív alkalmazását a „önképzés” minden típusú oktatási tevékenység a tanár. Kommunikál a fejletlenség tudományos alapjait a szervezet képzés a közösülés alatt.
A „önképzés” kifejezés néha alapvetően különböznek más típusú oktatási pedagógusok tevékenysége:
- szervezett rendszeres pedagógusok készségek fejlesztésére (előadások, szemináriumok);
- önálló tevékenység a tanárok, hogy javítsa a szakmai, irányított és ellenőrzött minden más oktatási hatóságok (a kivonatok és mások.);
- öntevékenység a tanár, hogy emeljék az oktatás, a szakmai nem ellenőrzi senki, szabadon választott.
Úgy véljük azonban, hogy még a „hivatalos tevékenység” hozzájárulás a végső eredmény az önálló tevékenység, és a szakorvosi fokozatosan változik. Ezért szükségesnek tartjuk keretében oktatási és formáló kölcsönhatása tantárgyak oktatási tevékenység szakmai környezetben szándékosan befolyásolni önképzés tevékenység feltételeinek megteremtése a terjeszkedés, ösztönzi és támogatja az oktatási igényeinek tanárok, megfelelő formáinak és módszereinek önálló oktatási tevékenység. Az egyes eleme a szakmai környezet ők természetesen változatos és „integrált” mindenféle oktatási és képző közötti kölcsönhatás a tanárok a személyiség fejlődésére szemlélet és kialakulása készség annak végrehajtását.
Sajátosságai önálló oktatási tevékenység a tanár által látott minket az alábbi kérdések keretében a tanulmány:
Területfejlesztés: «DVK WebDev»