Előadás rechemyslitelnoj tevékenység - egy folyamat generációs gondolkodás és beszéd (bázis
Előadás a „rechemyslitelnoj tevékenység - -United generálásának folyamata gondolkodás és beszéd (az alap kommunikációs) aktiválás rechemyslitelnoj aktivitás - ez a folyamat, amelynek célja”. - átirata:
1 rechemyslitelnoj tevékenység - -United generálásának folyamata gondolkodás és beszéd (az alap kommunikációs) aktiválás rechemyslitelnoj tevékenység - a folyamatot, amelynek célja egy adott eszmei és a beszéd aktivitás elvégezni motiváció, irányítása és felügyelete a tanárok és megkönnyíti a gyors és sikeres megvalósítását a tervezett tanulási eredmény .
11 előtti szövege 1. szakasz Stage célok: 1.Motivirovat diákok alkalmazkodni a feladat elvégzéséhez. 2.Take lehetséges nehézségeket.
14 típusú feladatok: 2. Összefoglaló a tanár a fő tartalma a szöveg: -Zainteresovat -Predvoskhitit nehézségek a nyelv, a beszéd, a társadalmi és kulturális nehézségekről -Snyatie (magyarázat, tolmácsolás, fordítás, összefüggést korábban tanult)
16 2. A szöveges fázis célja a fázis: továbbfejleszteni a nyelv, a beszéd vagy a szociális kompetencia a tanulók figyelembe véve azok valós lehetőségeit az idegen nyelvű kommunikáció
19 Job Types: 3. A fejlesztés beszédkészség: monológok -hiánya kép, miközben a hang. Leggyakrabban, ebben az esetben, hogy leírja (a megjelenése hősök, jelenet, karakter kapcsolatok, stb) -A SZÜNET gombot. Ebben az esetben, kérjük, hogy vállalja a további események -Play látható formájában történetek, üzenetek stb
20 Job Types: 3. A fejlesztés beszédkészség Dialogic beszéd hangzik el kapcsolók, miközben a képet, majd lejátszani az állítólagos szöveg -Az a társadalmi és kulturális készségek - a létesítmény kultúraközi összehasonlítás és különbségeket (támogatás)
21 3. Posletekstovy fázis célja a fázis: használja a forráskódot a keretet és fejlesztésének támogatása a produktív készségek beszélt vagy írott nyelv.
24. Miért kell használni a zenét az osztályban DICE jelenti bővülő emberi tudás, a fejlesztés az érzelmi és érzéki felfogása a világ erkölcsi értékű referencia Formation érzések, gondolatok
25. A használat a hangszeres zene, hogy hozzon létre egy hangulat és a légkör a kommunikáció beállítása a tempó a megbízás a stresszt Adjon érzelmi váltás egyik tevékenységből a másikba hozzájárulnak a tanulási helyzet segítségével a nem verbális információk támogatja hozzá a nemzeti színeket a helyzet a kommunikáció biztosítja az irányt a gondolkodás, beleértve a fegyelmi működtesse a képzelet, az érzelmek és érzések alkotják, hogy megkönnyítsék a verbális kifejezés kibontása pektr regionális földrajzi és társadalmi-kulturális ismeretek
26 A Songs A rendszer működik, a dal nagyon hasonlít a rendszer a szöveg akadály lehet a szöveget, hogy -primitive tartalom -propagandiruet kegyetlenség, az erőszak, a szex, és más nem kívánt gondolatok -contains zsargont, és nem felel meg a nyelvi normáknak, de vannak dalok, amelyek szöveg felmentheti egy nagy állomány információt a kultúra és a történelem, az ország / város -interesen a gondolatok és ad okot, hogy -lirichen vita fekszik jól a zene és a fülbemászó -is önálló értékes nyelvi és beszéde Eszem telített érdekes Szójegyzék, különböző nyelvtani szerkezetek, ábrás kifejezések, stb
28. A használata közmondások az osztályteremben Példabeszédek FL - minták a népi bölcsesség tömör és lakonikus formában őket át a kollektív tapasztalat által szerzett több generáció emberek stilisztikai használt eszközök példabeszédet 1.Ritm 2.Povtory és mérete, ami az egyszerűséget és a mérleg formájában 3.Kratkost és rövidség 4.Metaforichnost
29 nyelv használata nehézségekbe ütközik közmondások Sok közmondások tartalmaz szavak és fogalmak nehezen megjegyezhető (buzgalommal, harag, téged, te) fonetikus jellemzői az olvasás egyes szavak (Írunk Manchester és olvassa Liverpool) nyelvtani jellemzői (passzív hang, inverzió, átalakítás, az eltérő szófajok és függvénye a alany és állítmány funkció, kiegészítéseket vagy körülmény funkciók: Ne baj baj, amíg baj bajok akkor, minden, miért van így)
30 beszéd nehézség használatával közmondások gyakran azonosak közmondások van kisebb eltérések a választott szavak: Art hosszú, az élet rövid - az élet rövid, a művészet hosszú Never Say Die - Never Say Never szegénység nem bűn - a szegénység nem bűn, Róma nem épült egy nap - Budapest nem épült ellentmondás háttér információ: Madarak tolláról, embert barátjáról (negatív értelemben) Madarat tolláról, embert barátjáról (pozitív és negatív értelemben) ne az új bort régi üvegek - nem kell csatlakoztatni a független dolgok
31. A használata közmondások osztályba DICE fejlesztése a nyelvi készségek: -Ha a kialakulását lexikális ismeretek Mikor megalakult nyelvtani ismeretek munkahelyek példa: Keressük meg az extra szót a közmondások és a határon ki. -A listáját külön szó, hogy visszaállítsa a szövegben a közmondások. Egyes szavakat lehet felesleges. Keresse közmondások, amelyek lehetővé tették a fordítási pontatlanságok. Helyes szöveg közmondások. Írja azonos közmondás egy másik nyelven.
32. használatát közmondások osztályba DICE fejlesztése és szabályozása az ellenőrzött készségek és olvasás: -soedinite hasonló értelmében a szövegét közmondások; -Soedinite közmondások antonymous párosával; -Prochtite közmondások. Hallgassa meg szövegeket magyarázó jelentését és jelentőségét. Csatlakozás a megfelelő szövegeket közmondások és azok magyarázatát.
33. használatát közmondások osztályba DICE fejlesztési beszéd és írás: -Prochtite közmondások. Vágjuk szöveg valamelyikének kiválasztásával a javasolt alábbi stratégiák: -A lehetséges, vigye a meghatározás, névmások homogén szempontból ismétlések funkció szavak; -Nachnite szöveg kényszerítő ban / tanács; -A távirati stílusban -Prochtite közmondások, meghosszabbítja mindegyikük használja az alábbi stratégiákat: Írjuk homogén szempontjából a javaslat; -add tisztázása szempontjából; -Rasshirte szöveg rovására alárendelt mellékmondatok (korai vagy késői)
35. A használata dictations osztályba DICE hagyományos dictations formális (helyesírás és központozás) akkor azonnal meg kell ellenőrizni, hogy megszervezze a munkát a hibákat, majd ellenőrizze a hibákat diktálásokhoz nem ad igazi ötlet íráskészség
37 diktálás VS diktálás diktáló - különböző formái hangzó beszédet, amelynek során a diákok, hogy készítsen egy bizonyos átalakítása az eredeti szöveg, amelynek célja a helyreállítás, felújítás, bővítés, korlátozása, megváltoztatása, jelenlétére utal háttér és domain tudás, serkenti rechemyslitelnyh aktivitás és a függetlenség .
39 diktálás VS diktálás Dictation nagyon népszerű a tanárok és a diákok - hatékony eszköz fejlesztése, ellenőrzése és önkontroll a beszéd- és nyelvi készségek és Diktálás képességek biztosítják a magas aktivitás minden diktáló diák teszi a gyenge vagy fiatal tanár magabiztosabban dictations nem csak a fejlesztése és irányítása a nyelvi de bonyolultabb rechemyslitelnyh képességek alapján reflexió az integrált használata receptív és produktív készségek szóbeli és n ismennoy beszéd diktálások - ösztönzést értelmes interaktív párbeszéd
40 használata a grafikai világosság világosság elve - az egyik alapja a módszer használata a grafikai megjelenítés lehet: -nap szükséges információt -Privnesti eleme a tanulási folyamat egy másik valóság Teremt hiteles helyzetet kommunikáció (kitalálni, hogy mi van ábrázolva, hogy állítsa vissza a képet, azokat a közös és eltérő hasonló képek) -Provide nyelv kialakulása találgatás napos tartalmas és szemantikai kommunikáció alapja -Sprovotsirovat összecsapása vélemények -Motivirovat diákok aktív és használja korábban megszerzett információk
41. Ebben az esetben a használatát szemléltető lecke FL indokolt? 1.Prostota előkészítése, szervezése és lebonyolítása munkát -Minden anyagok rendelkezésre állnak a CMO vagy file kabinet, akkor lehet könnyen kap, vagy hogy -Az iskolában van másológépek, vagy a tanár maga is szaporodnak a példányszámot az effektív teljesítmény a munka az osztályban van -Teacher módszerek fegyelem design / kreatív / gőz / csoportos munka az osztályban
42. Ebben az esetben a használatát szemléltető lecke FL indokolt? 2. A szemantikai jelentősége a munkát. -Zadanie világosan legérdekesebb tanár Vajon -Zadanie diákok túlmutat a triviális mechanikai bányászat a nyelv vagy a beszéd anyag -Zadanie kapcsolódó valós összefüggésben a nyelvhasználat az élet -Zadanie fejlődő nemcsak a nyelvi készségek és a beszéd készségek, hanem a gondolkodási képességet -Zadanie az a hatása meglepő és újszerű -Zadanie szolgál, hogy kompenzálja a hiányzó információ
45. Rendelés és igényesség Finom anyagok tematikus iránymutatás kép típusának (képek az egyes emberek, tárgyak, mesefigurák, állatok és műfaj jelenetek, tájak nélkül az épületek és emberek, képek az egyes helyszínek, összetett képeket túlterhelve információk részleteit, a kártyás fizetési rendszerek, jelek. -symbols; absztrakt képek) méretű papírra
46 Célok fejlesztése az idegen nyelvi kommunikatív kompetencia grafikai világosság 1. képződése nyelvtudás: -Audirovanie vizuális támogatást a láthatóság (semantization új szavakat és nyelvtani szerkezeteket) -Games a találgatás egy képpel (az új szavak és nyelvtani szerkezetek) -Zritelnye dictations, azaz memorizálás, majd elnevezési vagy ír, amit látott (az új szavak és nyelvtani szerkezetek)
47. célkitűzései a fejlesztési külföldi kommunikatív kompetencia felhasználásával reprezentációs egyértelműség 2. Formation receptív beszéd képességfejlesztés egyértelműség: -Determination felesleges képeket a sorozatban -Audirovanie / olvasási feladat meghatározásának több megfelelő (többszörös illesztés) -Audirovanie / olvasási munka információk összehangolása logikai sorrendben (szekvenálás)
48. célkitűzései a fejlesztési külföldi kommunikatív kompetencia felhasználásával reprezentációs egyértelműség 3. Formation produktív beszéd képességfejlesztés tisztaság: -Monolog-érv - Pismenny szöveges leírás vagy a szóbeli leírás monolog- hallgatása közben -Dialog-megkérdőjelezi -Monolog-összehasonlítás -Mozgovoy támadás monológ-hit -rasskaz