A tárgya és célja a pszichológus

A tárgya és célja pszichológus. A gyermekkori, mint társadalmi és kulturális jelenség.

Gyermek pszichológia - a tudomány, hogy a tanulmányok a szellemi fejlődését a gyermek minden korban szakaszban a születéstől az iskolába bejegyzést. A legfontosabb szempont az értelmi fejlődés alkotják a mentális folyamatok és a minőségi gyerek (észlelés, emlékezet, képzelet, gondolkodás, figyelem, beszéd); érzelmi és akarati; gyermek tevékenységét; kialakulását a személyiség.

Más szóval, a pszichológus vizsgálja a kor vagy fejlődési szakaszában.

Életkor (a Vigotszkij) - ez egy ördögi kör, hogy saját struktúráját és dinamikáját.

Gyermek pszichológia - a tudomány, hogy a tanulmányok a tények és szellemi fejlődését a gyermekek a születéstől a hét év. Ez az időszak lehet osztani több korosztályt szakaszból áll: az újszülöttek (a születéstől akár két hónapig), a gyermekkori (két hónaptól egy évig), a korai életkorban (egy és három év), és óvodáskorú gyermekek (három-hét év). A tanulmány a pszichológiai jellemzői a gyermekek és minták a fejlődés nagyon fontos oktatási gyakorlatban, mivel a területen a gyermekek pszichológiai tanulmányok lehetővé tudatosabban és hatékony megvalósítása érdekében oktatási folyamatban. Ennek része a tanulmány pszichológus: vezetési okok és feltételek Az egyedfejlődés a psziché a gyermek; különböző tevékenységek, mint a sport, a munka, tan; egyéni pszichológiai folyamatok kognitív, érzelmi és akarati; pszichológiai jellemzői az egyes gyermekek; kialakulását személyes tulajdonságok.

Smirnova EO Kiemeli a probléma pszichológus feltételesen három csoportba sorolhatók:

• kutatási feladatok - kapcsolódó szervezését és lebonyolítását a tudományos kutatás a gyermekek lelke, feldolgozása és általánosítása vizsgálati eredményeinek feltárt ezen tényeken alapuló jogszabályok szellemi fejlődését a gyermekek, és a tudományos terminológia és az építőipar egy tudományos elmélet egészére;

• diagnosztikai problémák - fejlesztésével összefüggő érvényes és megbízható diagnosztikai eszközök (diagnosztika hangszerek), hogy azonosítsa a jellemzői a kognitív folyamatok, mentális állapotok és a személy tulajdonságait a különböző korú gyermekek, az életkor meghatározása és ennek alapján a mentális fejlődését szabványok diagnosztikai kritériumokat;

• a fejlődő probléma - kapcsolódik a keresést a hatékony eszközöket és módszereket célzott fejlesztését bizonyos szempontból a gyermek elméje, a képzési programok kidolgozása a fejlődő bizonyos irányba.

Gyermekkor - egy időszak intenzív fejlődés, változás, a képzés, valamint a paradoxonok és ellentmondások.

Gyermekkor - időszak, ami az újszülött teljes lelki futamidő teljes jogú tagja a társadalomnak. Az időtartam gyermekkor különböző időszakaiban egyenetlen (a középkor és a jelen). Időtartam gyermekkori függ az anyagi és szellemi értékei iránt.

Fejlesztése tágabb értelemben, mint egy sor bizonyos változásokat anyag és tudat, univerzális tulajdonsága őket. A koncepció kidolgozása kell különböztetni a koncepció növekedés. A növekedés elsősorban a kifejezett mennyiségi kapcsolatos változások a növekedés a méret az egyes szervek és a szervezet egészére. Fejlesztési szemben a növekedés csökken minőségi átalakulás az Advent az új funkciókat és struktúrákat. A koncepció kidolgozása is meg kell különböztetni a koncepció érését. Érlelés kapcsolatos egymást követő változások a struktúrák és fiziológiai folyamatok a test, mint nő a szerkezetét és működését a központi idegrendszer és a test egyéb rendszerek. Növekedését és érését, a test néhány fontos feltétele a lelki fejlődés.

Szellemi fejlődését is lehet értelmezni, mint a rendszeres változás a szellemi funkciókat, a mennyiségi, minőségi és strukturális reformokat. Lelki jelenségek vannak állandó változás, a mozgás és a fejlesztés. Ez a fejlődés lehet megtekinteni két módon: tekintve a történelmi fejlődés az ember általános, mind az egyéni fejlődés során életét. Az első terv kapcsolódó mentális koncepció törzsfejlődés, azaz A történelmi fejlődés, a második - a koncepció egyedfejlődés - az egyén lelki fejlődését. Fokozatosan során szellemi fejlődés zajlik szocializációja a személy, mint egy folyamat, és az eredmény a tanulás és az aktív reprodukció az emberi társadalmi tapasztalat elvégezni párbeszéd és tevékenységek.

Szellemi fejlődését a gyermek egy olyan téma egyik szakasz a pszichológia - pszichológus.

A koncepció és jellemzői iskolaérettségi előtti iskolás korú gyermekek.

Az iskolaérettségi, hogy megértsék a különleges fokú morfológiai és funkcionális gyermekek fejlődését, amely alkalmas arra, hogy egy átfogó átalakítása a testét anélkül, hogy veszélyeztetné az egészségügyi szisztematikus képzést. Az iskolaérettségi megítélni antropometriai mutatók, a funkcionális állapot a különböző szervek és rendszerek (pulzus, vérnyomás, anyagcsere), a szint a szellemi kapacitás, a beszéd fejlesztése, mozgékonyságát, tetszőleges figyelmét.

Intelligens zrelost- az a képesség, hogy koncentrálni, képes megragadni az alapvető kapcsolatot a jelenségek (analitikus gondolkodás); Ez differenciált észlelés (pl, a képesség, hogy válassza ki az alak a háttérben), képes reprodukálni a mintát, hanem a megfelelő szintű fejlődését szem-kéz koordinációt. A szellemi felkészültség kritériuma is fejlesztette ki a gyermek beszédét. Azt lehet mondani, hogy a szellemi érettség tükrözi funkcionális éréséhez az agyban.

Érzelmi érettség - a képességét, hogy szabályozza a saját viselkedését, annak lehetőségét, hogy elég hosszú idő, hogy végre a feladatot nem túl vonzó.

A gyermek, aki nem áll készen az iskolába, nem tud koncentrálni az osztályban, ő gyakran figyelmetlen, elveszti a fonalat a magyarázat, nem tud csatlakozni az általános ritmust az osztály. Bár a fő feladat -, hogy működjön együtt a gyermekek óvodáskortól, de azt kell, hogy működjön együtt a diákok. Alapvetően ez a gyerekek, akik nehezen tanuló az általános iskolában. Nagyon gyakran ezek a gyerekek nem kellően fejlett csatlakoztatott beszéd - nem tudták, hogyan tegyenek fel kérdéseket, összehasonlítani tárgyak, jelenségek, kiosztani fontos. A gyermek, aki felkészülve az iskolába, nem érdekli, hogy tudjuk, nem hajlamos, hogy kreatív, és hajlamos a sablonos megoldásokat, nem látszik a kezdeményezést.