A tanár és a diák, tündér tan
Színes fényképe „Leo Tolstoy a Yasnaya
Ahhoz tanuló volt, jó tanuló, meg kell tanult örömest; annak biztosítása érdekében, hogy tanult az öröm, amire szüksége van:
- hogy mit tanítanak diák volt, érthető és szórakoztató és
- hogy a mentális ereje volt a legkedvezőbb feltételek mellett.
Ahhoz, hogy a hallgató világos volt, és szórakoztató, amit ő tanított. elkerüljék a két véglet: nem mondja meg a hallgató, hogy mit nem tud megismerni és megérteni, és nem mondom, hogy ő tudja, nem rosszabb, néha jobb tanár. Annak érdekében, hogy ne beszéljünk, amit a tanuló nem tudja megérteni, elkerülése definíciókat, egységeket és az általános szabályok. Minden tankönyv kizárólag az alábbiak definíciókat, egységeket és szabályok, valamint a valamit, és lehetetlen, hogy tájékoztassa a tanuló.
A természettudományok, kerülje a besorolás a fejlesztési szervezetek feltevések, magyarázatok szerkezetük, és hagyja, hogy a hallgató a lehető legnagyobb mértékben a legrészletesebb információkat életét a különféle állatok és növények.
A történelem és a földrajz a föld, és ne a történelmi események áttekintését és szétválása mindkettő. A diákok nem lehet szórakoztató történelmi és földrajzi felmérések amikor nem hisz a létezését több jó valami másra a látható horizont, és az állami hatóságokat, és a háború jogával, a fentiek a történelem, nem tud magának egy nyom. Ahhoz, hogy azt hitte, a földrajz és a történelem, hogy a földrajzi és a történelmi tapasztalatok. Mondja a hallgató államilag További információk az országokat, hogy tudja, és azokról a történelmi eseményeket, amelyek tudod jól.
Szerint kozmográfia elkerül hallgató üzenetét magyarázatot (így szeretett pedagógia), valamint a Naprendszer forgásának és a forradalom a föld. A diák, semmit sem tud a látszólagos mozgás az ég, a nap, a hold, a bolygók, és a fogyatkozás észrevételeinek ugyanaz a jelenség különböző pontjairól a föld, az értelmezés, hogy a Föld forog és fut, nem magyarázat a kérdés, és magyarázatot, és nincs nem kell igazolni az abszurditását. A tanítvány, aki úgy véli, hogy a föld a víz és a halak, bíró sokkal gyakoribb, mint valaki, aki úgy véli, hogy a föld mozog, és nem képes megérteni és megmagyarázni. Adj ki annyi információt a látható ég jelenségeket, utazási és hagyja, hogy a hallgató csak a magyarázatok, hogy ellenőrizni tudja a látható jelenségek.
A számtani, ne üzenetét meghatározások és általános szabályok egyszerűsítése a számlát. Nem semmi annyira észrevehető sérülését üzenete az általános szabályok szerint a matematika. Minél rövidebb az út, amelyen tanítani a diák, hogy nem a cselekvés, annál rosszabb lesz megérteni és tudni, hogy a cselekvés.
A legrövidebb számvetés van egy tizedes -, és ez a legnehezebb. A legrövidebb üdvözlendő - kezdődik kisebb darabokra, és rendeljenek egy kapott adatok a következő kategória - a közös, és a leginkább érthetetlen trükk: semmi sem könnyebb, mint megtanítani a hallgató kivonva száma 9 éppen 0, amelyen keresztül akkor ugrik vesz, vagy tanítani, hogy közös nevezőre szorozva cross-bölcs, de a hallgató, aki megtanulta ezeket a szabályokat sokáig nem értette, hogy miért lett így történt.
Kerülni kell minden meghatározások és szabályok számtani, valamint az erő, hogy annyi akció és nem azért, mert nem történik korrigálja a szabály szerint, hanem azért, mert nem volt értelme.
Kerüljük a nagyon kedvenc (különösen a külföldi könyvek iskolák) helyiségek rendkívüli eredményeket, amelyek elérték a tudomány - mint, hogy: mennyi súlyt a Föld, a Nap, ahonnan test a Nap, mint a sejtek épít egy fa és egy férfi, és néhány szokatlan gép által feltalált emberek . Nem beszélve arról, hogy a bejelentő ezeket az információkat, a tanár inspirál diákok azt gondolni, hogy a tudomány képes feltárni, hogy az ember sok rejtély - mi okos diák túl korán kell feladni, nem beszélve róla, csupasz káros hatással van a tanuló és megtanította neki hinni szó rá.
Kerülje homályos magyar szavak, nem felelnek meg a koncepciót, vagy két értéket, és különösen a külföldi is. Próbálja helyettesíteni őket ezekkel a szavakkal, de hosszabb, bár nem olyan pontos, de azok, amelyek a diák szem előtt lenne, gerjeszti a vonatkozó elképzelések.
Általában kerülni az ilyen fordulat: az úgynevezett, ez valami, és próbálja felhívni minden dolog pontosan meg kell nevezni.
Általában hagyja, hogy a hallgató a lehető legnagyobb mértékben az információs és hívja őt, hogy a legnagyobb számú észrevételek minden ágát ismeretek, hanem a lehető legkisebb mértékben tájékoztatja általános következtetések, definíciók, egységeket, valamint a terminológia.
Kérjük, jelentse meghatározása, a szétválás, általában csak a nevében, ha a hallgató annyi információt, hogy ő képes lenne ellenőrizni az általános következtetést - ha az általános nézet nem nehéz, és ez megkönnyíti.
A másik ok, amiért a leckét kellemetlen és nezanimatelen, abban a tényben rejlik, hogy a tanár elmagyarázza túl hosszú és nehéz, amit már régóta megértette tanuló. Student annyira egyszerű, hogy azt mondták neki, hogy ő a keresett speciális, különböző értékeket, és rájön, hiba, vagy tényleg nem értem.
Ez a fajta értelmezése a szokásos, különösen, ha az elemek vett leckéket az élet. Például, amikor a tanár elkezdi értelmezni a hallgató mit az asztalra, vagy egy kisállat ló, vagy a különbség a könyv kézzel, vagy egy toll és egy tollat -, hogy mennyi lesz a toll?
Általában a tanuló értelmezi, amit nem tud, és hogy nem lenne szórakoztató, hogy tudja magát, ha nem tudom. Figyelemmel ezeket a szabályokat gyakran előfordul, hogy a hallgató nem érti. Ez lesz két okból. Vagy a hallgató már gondolt egy témában, amiről beszélünk, és kifejtette, hogy maga a maga módján. Akkor próbálja meg felhívni a diák, hogy ismertesse nézeteit, és ha ez rossz, megcáfolni, és ha igaz, akkor mutasd meg neki, hogy te és ő is látja az azonos tárgyú, de különböző szögekből.
Vagy a hallgató nem érti, mert még nincs idő. Ez különösen észrevehető számtani. Ez az, amit harcolt hiába órákon át, akkor válik hirtelen világossá Egy perc egy párszor. Ne rohanjon, várj, menj vissza ugyanarra értelmezéseket. Ahhoz, hogy a mentális ereje hallgató volt a legelőnyösebb feltételek mellett, szükség van:
- Ez nem volt új, szokatlan elemek és azok, ahol tanul.
- A tanuló nem szégyellte a tanárok vagy a társait.
- (Nagyon fontos). A tanuló nem félt a büntetés a rossz tanítás, t. E. A félreértés. Az emberi elme csak akkor működik, ha nem rejtett külső hatások.
- Ez a tudat nem fáradt. Határozzuk meg az órák számát, illetve percig, miután a diák bánja fáradt - lehetetlen bármilyen korban. De a figyelmes tanárok mindig a helyes fáradtság jeleit; amint az elme fáradt, hogy egy diák, hogy nem a fizikai mozgás. Jobb, ha hibázik, és hagyja, hogy a tanuló, amikor még nem kimerült, mint err az ellenkező irányba, és tartsa hallgató korában elfáradt.
Holtpont, tetanusz, makacsság jön csak ezt. - A lecke volt arányban kényszeríti a diák, nem túl könnyű, nem túl nehéz.
Ha a lecke túl nehéz, a tanuló elveszíti a reményt, hogy teljesítik a készlet, mások, és nem tesz semmilyen erőfeszítést; ha a lecke túl világos, hogy ugyanaz legyen. Meg kell próbálni, hogy minden figyelmét a hallgató is szívódik adott leckét. Ehhez hagyja, hogy a hallgató a munka minden leckét érezte, hogy lépjen előre a tanítás.
A könnyebb tanítani a tanár, annál nehezebb a diákok megtanulják. Minél keményebb a tanár, a jobb tanuló. Minél több a tanár maga tanulni, gondolkozzanak minden leckét és kiegyensúlyozott erői ellen a hallgató, annál több lesz követni a gondolatmenetét a diák, annál több ok, hogy a kérdések és válaszok, annál könnyebb megtanulni a diák.
Minél több a hallgató saját és a foglalkozások, amelyek nem igényelnek a figyelmet a tanár: újraírás, diktálás, olvasott fel anélkül, hogy megértenék, memorizálása versek - annál nehezebb lesz a diák.
De ha a tanár és tegye erőfeszítéseiket a munkájukat, mindegy, hogy nem csak a sok diák, hanem az egy tanuló mindig úgy érzi, hogy ő messze nem eleget tesz, hogy szükség van.
Annak érdekében, hogy annak ellenére, hogy ez az állandó elégedetlenség önmagával, tudatában lenni a kapcsolódó előnyöket, akkor kell egy minőség. Ez ugyanolyan minőségű kárpótol minden rajztanár elkészítése és minden, erre a minősége a tanár könnyen elsajátítható a hiányzó ismereteket.
Ha a tanár egy három órás leckét, nem érzi egy pillanatra, unalom, ő ezt a minőséget.
A minőségi ez a szeretet. Ha a tanár csak a szeretet az oka, ő lesz egy jó tanár. Ha a tanár csak szereti a hallgató, mint egy apa, mint egy anya, akkor sokkal jobb, mint a tanár, aki olvasta a könyvet, de nem szeret, sem az ügy, vagy a diákok.
Ha a tanár egyesíti a szerelem az oka, és tanítványainak, - a tökéletes tanár.