A szerepe a humán, a lelki fejlődés és megalakult a hallgató
Minden, amit kiűzték a régi élet, mindannyian szembe egy új valóság, és mi minden van sok tekintetben nem az is, hogy tegnap. Tapasztaljuk összeomlása eszmék, frusztráció a gondolatok a lelki válság. Különösen nehéz egy időben a fiatalok, mert ezekben az években, fontos, hogy megtalálják erkölcsi útmutatást kapcsolatban a világ, a társadalom, az emberek, magam.
Az életben magában generáció, akik számára az a tény, hogy még mindig világos, mint a kétszer kettő, teljesen ismeretlen.
És ha a gyermek elvesztette hitét az emberben van egy bontás, gyakran egy tragédia a lelkében. Ő már nem hisznek az igazság, az igazság, és dühös lesz, vagy, vad, vagy gyenge akaratú és képmutató, hogy erkölcsileg vastag bőr, amelyekre nincs etikai értékeket. Ennek elkerülése érdekében, az elsődleges cél - „nem csak és nem annyira, hogy megtanulnak dolgozni piaci körülmények között, és mindenekelőtt, hogy segítsen élni ilyen körülmények között, erkölcsi állni.” Yzerman ezt a kijelentést vettem, mint egy mottó, hogy tanítási tevékenységet és a levont veszem a technika. Ez vonzott személyesen orientált fejlesztése, ami csak akkor lehetséges, ha van együttműködés. Hiszem, hogy a tanulás, hogy:- hozzájárulnak a nyilvánosságra hozatala a személyes tudás fontosságát mindenki számára, amikor a tanulási célok elfogadása a saját személyes;
- feltételeinek megteremtése önálló alkotói keresést.
Sikeres végrehajtásához a tanítás irodalom érvényesüljön humanista megközelítés - az értéke elismerés, az identitás és a méltóság az emberi személy. Ez megköveteli közötti szoros kölcsönhatás a tanár és a diák, hogy megkönnyítsék a létrehozását a személyiség, akkor meghatározhatja a saját viszonyát a világ és az emberek, a felkészülés a bejegyzés a gyakorlatban.
A hangulat a leckét az irodalom - a bizalmi légkört és a kölcsönös elvárások rendkívüli és örömteli kereső.
Ezért az első tanulság az irodalom, a diákok írjon egy esszét, „Mesélj magadról” - ez lehetővé teszi a diákok, hogy észre, hogy ez érdekes, hogy a tanár, mint egy ember, és segít, hogy tudjam, a diákok jobban megismerjék a tendenciákat, indulatok, amely később lehet fejleszteni, és a negatív segít megszabadulni.
Az alapelvek a személyes megközelítés lehet megvalósítani csak abban a helyzetben a közös tevékenységek kommunikálni a tanár és a diákok. Ezért az órák mindig beszél csapatmunka, kezdve egy bevezető egyik vagy a másik termék. Nem titok, hogy nagyon kevés diák olvasni, és ez nagyon nehéz, hogy készítsen el az olvasást. Ezért a tantermekben, találkozunk a munkálatok a Reader „orosz irodalom” 9 sejtek. által összeállított V. Svirsky „az orosz irodalom a XX század”, összeállította VS Agenosov I. és II gyakorló technikák
„Az irodalom érdekében, hogy elolvassa, nem kalapált gyermekkora óta, amikor az emberek még mindig nem tud ellenállni. Biztos vagyok abban, hogy a Gogol égetett volna az első kötet a „Holt lelkek”, ha tudná, hogy mennyi szenvedést hoz a vers a gyermekek. " És nem csak Gogol, adhatunk kimutatás L. Yzerman. A hallgató lelkileg csatlakozhat az irodalom, kell egy bizonyos választási szabadságot, hogy mindenki a dallam az ő választott munka lelkét. „Annak érdekében, hogy megemészteni a szükséges ismereteket, hogy felszívja őket az étvágyat” - Anatole France.
A hallgatók számára megengedett, hogy önszelekciója versek megjegyeznünk. Mindig boldog, amikor a diákok otthon gyűjtemények, a munka, hogy azokat a kategóriában. Amikor a fiúk először kap munkát, néhány megy a legkönnyebb utat választotta a legrövidebb verse. És hogy egy ilyen diák néha szégyelli hallgat társait. Az egyéni interjúk, miért választottam ezt a verset, mint a vers fogott, gyakran nem volt mit mondjon. Ezért a második alkalommal, amikor már választ egy verset felelősségteljesebb. Self-válogatott diákokat egy írásakor esszék „Költők, bárdok”.
Ahhoz, hogy valahogy, hogy a népszerű valós életben, miután egy adott témában javaslom gyerekeket, hogy a felvetett kérdések. A diákok levelet készítmények miniatúrák: „Bármi vonások Bolkonski A. (N. Rostova) szeretnék fejleszteni magadban”; „Hogyan érti a szavát Ivan Bunin” Minden szeretet - nagy boldogság, akkor is, ha nem oszlik „; „Boldogság a fejemben (a munkálatok A. M. Gorkogo); „És mit jelent, hogy egy humanista ma a modern életet?”; „Ne Szánakozom ma?”; „Amit elfogadja és tagadja, hogy Bazarov?”; "Mert 16 vagy 16 több?".
Megértés irodalom egyetlen racionális módja, az egyoldalú, és ellentétes a természet művészet. Ezért Munkám használni a különböző kreatív tevékenységek: miután megismerkedett a munkálatok Saltykov-Shchedrin ME
kap házi feladatot, írjon egy tündérmese - közötti kapcsolat az irodalom és a valóság.
Szerint a KS Sztanyiszlavszkij „Gondolat válása előtt gondolat érzés.” Ezért a Puskin és Lermontov, Osztrovszkij, Dosztojevszkij, Tolsztoj és Csehov érzékelték szellemileg és személyesen kell tapasztalni.
Ezután a klasszikus nem csak, hogy teljes képet amikor a munka volt írva, hanem mondjuk valami a mai generáció. Ezért a termék szükséges ahhoz, hogy a „jelenet”.
Töltök színházi órákat. Az ilyen órák a legjobban végrehajtani, mint a végleges kreativitás Osztrovszkij: „Osztrovszkij Színház”, ahol a fiúk rendeztek szemelvények 5 drámaíró játszik által kiválasztott magukat. Lecke-est "a St. Petersburg kabaré" Stray Dog „(vers a Silver Age).
2. év tölteni az utolsó lecke - dramatizált. Srácok, a jelenet a hatálya alá tartozó alkotások az 1 és 2 folyamán.
Régóta azt állította, hogy minden gyermek tehetséges a maga módján és egyedi. Hogyan lehet fejleszteni a tehetséget van a Lycée? Biztos vagyok benne, hogy a fiúk, hogy megmutassák tehetségüket, és a legjobb lecke ez - a leckét az irodalom. Azt gondolja, hogy a leckét kell készülni nemcsak én, hanem maguk a gyerekek. És meg kell tartani együtt: aki felhívja valaki mondani, hogy valaki azzal érvelve, védte a szempontból a véleménye a problémát. Ezt a leckét-versenyeken. Az ilyen órák jó, mint egy utolsó lecke a munkálatok több költők. verseny „I - - a költő, és ez érdekes” (a munkálatok Alexander Blok, Sergey Yesenin, Majakovszkij) Például a leckét végezte rám.
Ezen kívül ezek az osztályok lehetővé teszik a képessége, hogy az ő felfogása, hogy értékelje a munkáját a költő, író; rendszerezése, az ismeretek a munkálatok a költők és írók; találékonyság, leleményesség, művelésére csapatmunka.
Ezért önismeret magukat egy új világ és egy új világ önmagában is fontos. És ez a megértés új életet a gyermekeknek, hogy segítsen írók. A mi feladatunk - tanítani őket, hogy hangokat hall.
Persze, csak irodalom órák az életben, hogy készítsen. De a tanulságokat az irodalom és a történelem tanítani a fiatalokat kell gondolni az emberek közel és távol, az életünk problémák és az örömök és gondok, az ország és az emberiség, milyen fontos, hogy az egész világon annak a félelmet és az izgalmak lépett a világ érzéseit és tapasztalatait a fiatal emberek. Ezzel segítenek bináris tanulságokat a történelem tanárok veretlen Leningrád „” Lines opalonnye tűz „” Él felfedezések és elvek”, elkötelezett a 175 - évfordulója a Jenyiszej tartományban. Az ilyen órákat jellemző kreativitás a diákok a mindenkori anyag kiválasztása, az önszerveződés és a kezdeményezést. A kérdés, hogy a komplex, továbbá a történelmi tények összpontosít hagyományok és szokások a múlt. Az eredmény egy olyan holisztikus társadalmi, bővülő horizontok. De ami a legfontosabb - van egy lelki önálló személyiség fejlődésére.
Én magam voltam döbbenve, és meglepett, amikor a kémia tanár meghívott időt tölteni vele bináris leckét. Úgy tűnik, mi a kapcsolat az irodalom és a kémia? Keressen és válasszon ki egy témát: „A fémek és vegyületeik” és a költészet „Silver Age”.
A fiúk találtak egy vers, amelyben a költő használt a tulajdonságait a fém által kiválasztott őket. Előkészítéseként a leckében gyerekek függetlenül dolgozott irodalmi források, a költői szöveg. Ismét megérintette az „ezüst kor”. Megmutatták a kreatív képességeit.
Teljes mértékben egyetértek az V. Raszputyin „én nem hiszek az ember szakadt a földjükről, sírjaikból - ez akkor minden közömbös.” Ezért a gyors tempójú, és ellentmondásos folyamat lélekbúvárkodást a jelenlegi szakaszban a vés a szeretet szülőföldjének, szülőhazájába fontossá válik.
Lehetetlen, hogy tanulmányozza a történelem az anyaországgal elszigetelten történetében szülőföldjének.
Együtt a történelem tanára folytat kiterjedt munka helyi történelem. Binary leckét „él felfedezések és elvek” (175 - év Yenisei tartomány). Éves vásárokon utazási iroda „- Krasznojarszk 370”, „Zheleznogorsk”, melynek célja a 50 - évfordulóján a város.
Miért választotta ezt a formáját? Úgy gondoljuk, hogy igaz ma. Ez lehetővé teszi, hogy a gyerekek a modern életforma. Ebben az esetben az egyes mikro-csoportot a turizmus, figyelni, hogy az egyik területen a téma vizsgálják. A résztvevők mindegyike microgroups nemcsak találják magukat versenyhelyzetben, amely arra ösztönzi őket, hogy aktív, de ugyanakkor egy tudás forrása a társaik. Ez valójában játszani a „tanár” az osztályban, ahol az összes többi - a diákok.
Önképzést személy ebben az esetben - ez a legfőbb eredménye az alkalmazott vétel.
Kialakulása során az olvasó játszik fontos szerepet a nem csak a logikai-fogalmi szintű megértése a szöveget, hanem az érzelmi felfogása ez, fejlesztése az érzékek. Ez a fejlődés zajlik a versenyek során a szavalat. Ők hagyománnyá vált és elkötelezett néhány konkrét témához kapcsolódó aláírásának évfordulóját.
Versenyek próbálja tölteni dramatizált. Ez lehetővé teszi, hogy egy áthatóbb, érzéki érzékelik a költészet, a próza. Ez lehetővé teszi a diákok fejlesztésére színházi ismeretek.
Bármilyen tanulási tevékenységeket nem lehet alapja kizárólag a tanulmány a ragyogó irodalmi képek a múlt. Meg kell, hogy felébressze a tanulók szomjúság a kreativitás, és ez a tudás kell vezetni őket, hogy repülni a saját gondolataikat.
Mindenkor - és békében, és harci - Magyarország élt elsősorban erkölcsi törvény és a lélek, egy igazság, és az együttérzés, és ez a szellem nem tud folytatni generációról generációra nélkül irodalom órákon. Ezért a legfontosabb feladat a tanítás ebben a témában -, hogy felébressze a képesség és annak szükségességét, hogy válaszoljon a hívások a világ és az idő. És azt hiszem, hogy sikerült. A Munkám eredményeként a líceum - hallgatói munkák. Lényegében bármilyen munkát - nem csak egy teszt a tudás a diákok, hanem az azonosító szellemi potenciál. Elvégre ők nem oldja meg, megy a helyes döntés, mivel az írásbeli vizsga matematikából és zeneszerzés. Tehát ez egy teszt a szélessége kilátások, a képesség, hogy a tudományos kutatások a merész repülés képzelet.